近日，一位久未谋面的友人来报社看望我，他递给我一张名片，上面写着“首届全国优秀教师”、“省优秀青年教师”、“市学科带头人”等。然而，这位有着“高级教师”职称的友人，几年前就已经脱离教学，调到县教育体育局担任行政职务。看到他春风得意的样子，笔者不禁为一些地方出现的“教而优则仕”现象而担忧。
一部分优秀教师走上仕途，一方面是因为这些人的文化水平等综合素质相对较高，
在当地是难得的人才，深得党政机关的青睐；另一方面，与某些地方“习惯”在教师队伍中选“官”的风气有关。根据需要和组织原则，通过公平公开的方式，在教师队伍中适当选调一些人进入党政机关等部门工作，并无不妥，也无可厚非，但这种做法，也给教育资源带来看不见的巨大损失，而且会潜移默化地形成“教而优则仕”的不良风气。
教育是一个国家发展进步的根基，而教师是构筑教育事业的主要力量。广大教师能够竭尽才智地培养社会需要的人才，这是教育的呼唤。事实上，一些优秀教师在教学、科研等方面有特长、有作为，但在行政岗位或管理工作方面却不见得完全适应，有的甚至是“赶鸭子上架”。因此，笔者不赞成“教而优则仕”，既不能强迫优秀教师“教而优则仕”，也不能为“教而优则仕”大开“绿灯”。
应该看到，近年来“科教兴国”已成为全民共识，广大教师的社会地位和生活待遇不断得到提高，教师这一“太阳底下最光辉”的职业越来越令人羡慕。国家也制定了许多鼓励教师安心教学、勤勉奉献的政策和措施。如9月1日开始实施的新《义务教育法》就规定，今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。在这里，我想起“不愿当官只想教书”的季羡林老人。“文革”后，有人建议季先生去中国社科院当副院长，他不去，可是1978年让他兼任北大副校长，他一口答应了。有人不理解地说为什么放着副部级的职位不去当，他说：“什么级别，我脑子里没想过这个！”他就是想当他的教书匠。在新时期，更是涌现出许多像孟二冬这样一生淡泊名利、一心教书育人、学识渊博、品德高尚的好教师，他们无疑是全国广大教师学习的楷模。
“桃李无言，下自成蹊。”可以说，只要广大教师自觉以“传道、授业、解惑”为己任，以培养国家需要的合格人才为最高追求，就能在平凡的岗位建功立业，书写人生最美好的篇章。
刘上峰
