祝福短信揭了教育的短

　　近日，石家庄某小学开展了“老师我想对您说”为主题的活动，让学生在教师节给老师们发短信送祝福。出人意料的是，老师们居然在黑板上写下了祝福语，让孩子们回家照样发给自己。这份千篇一律的祝福让家长们觉得有些变了味儿。（详见今日本报Ａ15版）

　　不必把老师推上道德的审判台，短信祝福不过是工业化的复制品，没多少人稀罕到索要的地步；也不必把校方推上借机收钱的审判台，一条短信一毛钱，一百名学生才十块钱

　　从现有新闻看，我更倾向于这种说法：此举在让孩子和家长给老师送去祝福的同时，也为了让他们进一步熟悉通信公司推出的“校信通”沟通平台。据悉，通过该平台，老师和家长可通过短信交流。

　　学校此举没错，但方式令人不爽。其实，通过短信让家长了解“校信通”，学校可选择两种方式：一是先向学生介绍，再由学生转告家长；二是布置作业，像平日让学生抄写课文一样，让学生把几句话抄下来，给家长。

　　显然，后一种“布置作业”的方式最省劲儿，最有效，也最“权威”——小学生要完成作业嘛。而前一种，不但要费口舌，给学生讲什么是“校信通”，它有什么好处等，而且难以保证这些小学生转述中不出错。

　　论教育功能，显然第一种方式好——可以锻炼学生的转述能力；第二种尽管“省劲儿”，但它忽视了对孩子能力的培养——教育对象是孩子，但最应该受到教育的成了配角。

　　由于让学生抄祝福短信，一些学生想给老师发自己的心里话，却也不得不比葫芦画瓢。无疑，它扼杀孩子的想象力和创造力。而更可怕的是，这样的教育方式又相当普遍。

　　■王攀（媒体从业者）