姜伯静
新学期开始了，新《义务教育法》是否能够真正得到贯彻成为人们注意的焦点。就目前情况看，某些地方对“禁止设重点班”的规定置若罔闻已经成为学校“对抗”新《义务教育法》的第一步，“深圳翠园中学老师自曝违禁分班内幕”（09月05日南方新闻网）让我们感觉到“禁止设重点班”的规定有可能成为一个摆设。那么，为什么有了法律的约束我们还是对重点班束手无策呢？
实际上，从因材施教的角度看，“禁止设重点班”的规定本身就有其武断甚至一刀切的弊病。学生的素质不同是任何人都无法更改的事实，素质高低不等的学生按照一致的教学进度进行学习，想要“齐头并进”基本上是不可能完成的任务。既然我们崇尚因材施教，就应该按照学生不同的情况来教育，这样，按照学生不同的情况进行分班就成为一个必然的选择。所以说，“禁止设重点班”在实际情况中是与现实相违背的，并没有解决实质上的问题。
因为有了上面操作的可能性，重点班成为了必然的选择以后，中国特有的“特权”意识便开始作怪。为了显示自己的与众不同，为了追求自己内心虚荣意识的满足，一些人开始利用自己手中的权力以及“钱力”钻窟窿，想方设法使自己的子女能够进入到各种名目的重点班之中，以期享受到更优良的教学资源。
在相当一部分学校的意识里面，新《义务教育法》虽然对重点班叫停，但是在这个以学习成绩为政绩的社会，触犯一下《义务教育法》是比违犯任何法律都要“保险”的。有相当一部分人的支持，又涉及不到刑事方面的责任，即使社会声讨一下似乎也无关痛痒。所以即使有了新《义务教育法》对重点班的规定，它对学校的约束力也没有人们想象中的那么有力度，毕竟重点班与乱收费不是一个性质，更何况重点校依然存在（只不过换了件示范校的马甲），重点班存在又有何不可呢？
只是一个“禁止”并不能解决教育不平等的问题，正是因为有了“形式”上的禁止，才有了行动上的阴奉阳为，所以新《义务教育法》“禁止设重点班”的规定必然会成为一种摆设。
