近日，石家庄某小学开展了“老师我想对您说”为主题的活动，让学生在教师节给老师们发短信送祝福。出人意料的是，老师们居然在黑板上写下了祝福语，让孩子们回家照样发给自己。这份千篇一律的祝福让家长们觉得有些变了味儿。（9月10日 《燕赵都市报》）
一名老师起码要带几十名孩子，如此千篇一律的祝福短信他们能认真看完吗？答案想必是否定的。如果只是鼓励孩子送上祝福，教他们学会当面表白不是更好吗？如果是想给
老师一份惊喜，叫孩子自由表达岂不是更符合惊喜的定义？事实上，当老师强行从孩子那里“定制”下这些短信的内容的时候，他们肯定是打定了主意不会去仔细阅读的，他们所追求的不过是短信的数量，而不是其中的内容。
不能说老师此举是在自吹自擂并趁机聚拢钱财，毕竟他们只是执行者而不是决策者；不能说此次活动的初衷不好，教师节之际，在为老师送去节日祝福的同时，推广“校信通”以方便家长与学校之间的交流，这原本应该是一件好事。然而好事却未必一定能收到好的效果，在老师的执行过程中，“交流”变成了“交钱”，短信虽“通”，但家长与学校之间的隔阂却更大了。
就目前的情况来看，可以断言，老师对“校信通”这种沟通载体还缺乏足够的理解与认识，否则的话，他们就不会以“定制”短信的方式剥夺孩子沟通的愿望。因此，老师的所作所为更像是在奉命走过场，或者是心照不宣地扮演着“广告代言人”的角色。在此前提下，真正令人感到担心的是，即使“校信通”能够如愿因教师节而被推广，老师们到底能拿出多少沟通的诚意，“校信通”又是否能起到预期的“快速传递、高效沟通”的作用？
祝福只有发自内心才有意义，沟通只有自愿参与才有效率，然而老师“定制”短信却让这一切都化为了泡影。因为事先预定，千篇一律的祝福短信毫无任何实际意义；因为强制参加，家长纷纷对此颇有微词，甚至丧失了对老师最基本的信任。耐人寻味的是，这一幕就发生在教师节，而今年教师节的主题又恰恰是“尊师重教，为人师表”。
社会尊师重教，老师为人师表，二者相互作用、互为因果。社会尊师重教能激励老师为人师表；反之，如果老师不注重为人师表，社会还能否做到尊师重教？发生在教师节的这一幕，不由得让人对此打上了一个问号。因为一条小小的短信而彻底背离了此次教师节的主题，这个幽默也真够黑色的。
