评论：喜忧参半的“教师富翁”

　　三套商品房、一辆宝来车、过百万的身家，在沈阳，这应该算得上是个标准的中产阶层了。而拥有这些财产的谷娟（化名）不过是名普通的中学老师，但这些却并非他人所赠，而是谷娟个人在工作短短6年之内赚来的。（9月12日《东北新闻网》）

　　当教师也能成百万富翁，沈阳很多有名的中学老师一个月下来，工资、奖金和私下给人补课的收入总和超过万元早已不是秘密，有的甚至更多。教师的形象已经从以前的“春

　　能成富翁的教师才是好教师，教育产业化才是中国教育的希望。传统的让老师要“象蜡烛，点燃了自己，照亮了别人”的政策，只能是失去那些优秀的教师。而教师给学生补课收费挣钱，或者是去私立学校赚更多的钱，从而出现更多的“教师富翁”，这本身就是教育市场化的必然结果，是一种十分符合人的本性的激励教师、促进教育的方式，肯定值得高兴。

　　当前的社会处于巨大的经济变革时代，教师就应该是符合与市场需求的变化的教师，教育就应该市场说了算。教师肯定也有教学水平的高低之分，教得好的老师，学生就愿意请他们去补课，收入就高，而那些庸师自然是没人请了。从而使教师资源按市场的需要进行了合理的分配，此又是一喜。

　　然而令笔者担忧的却是教师补课的教学内容。新闻中所涉及到的都只是一些中学教师，他们的教学目标很单一，就是为了高考。如此应试教育的补课，有的90分钟居然要收800元，着实让人放心不下。

　　其实，对于教学内容来说，市场为导向才是最终的出路，应试教育行不通。给学生教授职业市场急需的知识，这样的教师才是好教师，这样的教育才能培养出应社会经济发展需求的学生，才是教育的真正成功。