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据报载，今年暑假过后，沈阳城区的250多所中小学的师资已通过换岗完成了一次全新整合。截至8月20日，沈阳的1977名中小学教师告别了原学校，到新学校报到。其中1873人为“人走关系走”的实质性交流，占到总数的95%。如此大动作的教师交流在沈阳还是首次。
由择校费而至教育公平，毫无疑问，是我国义务教育当前面临的最大困惑。从理论上来说，解决这个问题并不困难，对现有教学资源重新分配，均衡各学校间的教学实力、缩 小乃至消灭差距，择校费自然会走向消亡。思路不算复杂，然而就是这从理论到实践的关键一步，却很难迈出。因为，均衡教育资源的背后，实际上存在着很大的潜在风险。
现在，沈阳市跨出了这一步。实现95%的教师实质性交流，人走关系走，从而达到均衡师资的目的，在我观察，不仅在沈阳是第一次，在全国也应该是绝无仅有。从这个意义上来说，沈阳市的做法必须首先得到充分肯定，它承载着在更大范围内教育资源均衡化，从而逐步实现教育公平的理想和希望。
肯定改革并不代表忽视风险，恰恰相反，认识、重视并努力消除风险才能保障改革目标的最终实现。教师大换岗的风险和伤痛，当然不仅仅在于报道所列出的教师情绪波动、重点学校对人才“流失”的惋惜等等，而更在于人才流动之后、教育资源均衡之后，是不是真正有利于教育水平的提高和发展。
2004年，南京市全面推进教育改革，大力实施素质教育，影响颇大，然而却遭遇高考“滑铁卢”，顿时指责四起，一些人甚至开始怀疑推行素质教育的决策正确性，置改革于十分尴尬的境地。事实上，“抓教育”并不等于“抓考分”，这样的道理大家都懂。问题是在当前的升学制度下，升学率在衡量教育水平中的权重依然不可撼动，改革的正确方向与学生的现实利益在某些时候并不能完全统一。正如同择校费，人人痛斥，却又常常身不由己地削尖脑袋挤向所谓的重点学校，让择校费的怪象愈演愈烈。均衡教育资源，能否抑制住择校费倒在其次，会不会带来当地的升学之痛抑或是教育水平的短时下降，谁也不能肯定。
所以笔者以为，均衡教育资源，追求教育公平，既是我国教育尤其是义务教育当前亟需解决的困境，又是教育的长远发展方向，惠及每一位受教育者。因此，改革可能带来的暂时风险，也必须由全体受益者来承担。具体地说，公众在获取着“就近入学”、“免交择校费”等现实利益的同时，更要具备随时承担风险的巨大勇气。否则，可以想象的是，“沈阳教改”将不具有任何标本价值，教育公平和我们的距离只会在公众的抱怨声中更加遥远。
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