许骥鸿
40多人的一个小学三年级班级，却出现了大队长、中队长、小队长等35个班干部。一个班级中这么多班干部，在全市中小学中虽然不带有普遍性，但在个别学校确实存在。（9月6日新闻晨报）
当官也要从娃娃抓起，40多人的班级竟有35个班干部，这是当前素质教育发展一个不和谐音符。
封“官”不是素质教育提倡的方法，并不能提高学生们的服务意识和工作能力，会引起学生对“官”的审美疲劳。
班级的正常运转，离不开班干部的组织、协调、服务，按照一定的职数配比，让同学们选举产生班委会，这样的学生班干部具有影响力，“班干部”也不是老师“口袋里的奖品”，爱送给谁就送给谁，要建立能上能下的选拔制度，培养学生班干部的奉献意识、服务意识、集体意识，让其承担起班干部应有职责。
“官”封得太多，就不是个官。有的同学反应，自从当了“官”还没有帮助班级做一件像样的事，不过是挂名而已。为官未能履职尽责，还能提高学生的“综合能力”吗？那样的“官”形同虚设。
为此，我们切不能让“官多”现象在学校里大行其道。对于十来岁的小学生说，应从他们的学习方式方法抓起，从学生日常行为规范着手，培养良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣，帮助学生树立爱国热情、团队精神、集体意识，显然要比封“官”的效果的大得多。
