一位“行星”老师的育人经

　　昨天，特级教师、普陀区教育学院叶佩玉老师被授予“普陀教育杰出贡献奖”，区教育局还一次性奖励这位优秀教师10万元。作为一名从教30多年的化学教师，叶佩玉带出近300名竞赛冠军，她还是首位获“英特尔杰出教学奖”的中国教师，美国麻省理工学院林肯实验室用其名字命名一颗小行星。

　　把“异常现象”暴露给学生

　　叶老师记得，在参加国际大赛时，一位诺贝尔奖获得者曾说：“中国学生缺的不是知识，而是主意。”对此，她认为，老师应该为学生创造条件，甚至将教学中出现的“异常现象”暴露给他们，引发研究兴趣。在一次电解氯化铜溶液的演示实验中，阴极区溶液由蓝绿色变成墨绿色，和课本不符，但老师不提醒，学生很难发现。叶老师将演示实验改成让学生自己做实验。最后，四名学生根据这一课题研究的论文获得全国青少年创新大赛一等奖。曾获英特尔国际科学与工程大赛杰出环境科学奖的学生诸珏敏说：“叶老师的教学方法让我改变了学习习惯和思维方式。”

　　放手，再放手

　　放手，是叶老师教学的又一绝招。一次，学生小组在空调房的空气净化研究中遇到麻烦，找不到可测试数据的实验箱。学生们跑来向她请教，叶老师建议，“你们自己设计一个吧。”学生惊诧：“我们行吗？”叶老师鼓励他们放手去干。学生们跑了五六家科研单位，抱来一叠设计方案，实验箱大功告成。

　　科学精神更重要

　　学生说，和蔼的叶老师也有严厉的时候。参加化学竞赛培训，做实验有时候一站就是五六个小时。做到最后，有些学生想放弃了，或者编造一些数据敷衍了事。这时，叶老师总是很严肃，“科学来不得半点虚假，竞赛获奖远不如科学精神重要。”

　　叶老师对学生的生活小节也很重视。一次，她开会回来发现，教室大门敞开，灯、空调一直开着，学习用品堆得乱七八糟，学生却不见踪影。她马上在黑板上留言：今天离开教室时，是否有不妥的地方？你们在学节能，为何不从身边小事做起？请认真思考。看到留言后，学生们倍觉羞愧，决定改掉坏习惯。