传承文化传统学校应是主角

　　9月13日发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，提出将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文中增加传统经典范文、诗词的比重，在高等学校面向全体大学生开设中国语文课，并加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展。

　　以政府意志对文化传统教育做出系统规划，半个世纪以来还是第一次。此文化发展

　　传承文化传统，一般情况下是通过两条渠道，其一就是社会性渠道。一个社会的文化建设，很大部分要靠社会完成。另一种就是学校，在传统中国社会，私塾是教育和文化传播的主要场所，但在百余年前废除科举、建立的新式学堂主要是以传播现代西方知识为主，中国文化传统失去了赖以传播的基本途径。在近年来中国社会随经济发展，在社会层面，一些个人和机构，已有意识地推进中国文化传统的承继。前不久引起不少争议的上海“孟母堂”事件，就是社会力量参与文化传统传播的表现。

　　然而，在现代教育普遍采用学校这一形式的情况下，复活私塾、且将它作为传播和复兴文化传统的主要渠道是不现实的。其原因一方面在于私塾无法在大范围内取代现代学校教育，另一方面也在于目前学校早已成为国家教育的主要途径，拥有最充裕的国家资源支持，以学校为主要途径来加强文化传统教育，不仅必要，而且是可行的。

　　在重视学校在传承文化传统中的作用的同时，还应该指出的是，一定要对文化传统教育的目的和作用有清楚的认识。在笔者看来，其作用可分为公共与私域两部分。

　　从公共角度来说，是通过在学校加强文化传统教育，提高中国人的公民道德素养，以培养明确的国家民族认同。在学校中加强文化传统教育，需要将它与现代公民教育合为一体来进行，以使学校成为培养合格公民的重要环节。

　　而从私域方面说，则要通过文化传统教育，增进每一个体对人生与生活意义、价值和乐趣的认识，熏陶公民良好的审美情趣，帮助每一个体养成积极健康的生活态度和生活方式。

　　——新京报