请家长多关注孩子“可持续发展”_新闻中心

请家长多关注孩子“可持续发展”

http://www.sina.com.cn 2006年09月23日10:26 解放日报

因无法适应大学生活而黯然离开——少数大学生“退学现象”，叩问的何止学校教育。本报连续三天刊出报道后，各方目光不约而同投向了家庭。作为育人第一土壤，家庭如何为孩子“可持续发展”补上更多的养分？　　家长对“成功”定义太窄　　　　“大学梦圆后，我为什么而学习？”调查发现，不少学生带着这样的迷惘走入校园，其中发展到极端的，便在玩乐中放纵自己。这种迷惘，与家庭教育潜移默化的影响密不可分。　　“啥也别想，一门心思读书就行了”、“进了大学我再也不管你了”……诸如此类的话在许多家庭中司空见惯。一位初二学生家长向记者“叹苦经”：我们也知道德智体美要全面发展，可孩子要有好工作就得先进名校，要进名校就得看成绩，只能牺牲其他了。　　一切以成绩为中心，一切以“进大学”来衡量，类似例子屡见不鲜。刚开学，四年级男生小被迫离开相声兴趣小组，爸爸妈妈说这是“不务正业”，该把全部精力用在学习上；曾经最喜欢弹钢琴的小佳如今看到琴就想跑，自从妈妈听说钢琴拿到十级、高考就可加分的传闻，就要她把所有的课余时间都用来练琴。　　市少年儿童研究中心主任杨江丁指出，持这种观点的家长不在少数。他们将“考进理想大学”作为培养孩子的唯一目标，成功的定义被窄化为“成绩好”、“进名校”。表面看是为孩子的前途着想，实质上只看重眼前的短期升学目标，片面注重学业，忽略综合素质培养。对首先从父母言行中认知世界的孩子来说，学习目标被过滤成为“进名校”，为了不让父母失望而刻苦努力。一旦孩子达到父母的目标，进了大学，还能有什么动力驱动他们自觉自律？　　培养“多元智能”不可或缺　　　　专家指出，在高等教育日益普及的今天，“大学生”与“人才”之间无法划上等号。大学仅仅是成才过程中的一个“驿站”，而远非终点。家长应通过言传身教告诉孩子，除了书本知识以外，人生目标、自主判断、道德修养、心理调适能力等“多元智能”同样决定着今后发展的后劲，甚至比前者更为关键。邱女士的女儿在明珠中学念初一，她的观点更加“潇洒”——让孩子掌握知识，获得好成绩，是学校的职责；父母的主要任务是帮孩子总体规划，让他们学到学校里学不到的东西，如对艺术、书籍的鉴赏力等，给他们一双发现多彩世界的眼睛。　　“小孩每天回家，功课就得做到九十点钟，课外读物都没空看，哪有时间说别的？”“现在的孩子，跟他讲这种‘大道理’，怎么听得进？”对于不少家长的疑惑，市教育科学研究院教授吴增强指出，培育青少年综合素养，完全可在生活点滴中无声浸润，身教更胜言传。　　让孩子学会对自己负责，培养“多元智能”，不少家长的经验值得借鉴。方先生的儿子念小学3年级时，一次疏忽使不少同学上学迟到挨了批评。方先生知道后，不顾当夜大雨倾盆，带着小方挨家登门向同学赔礼道歉。方先生说，就是要给儿子留下深刻印象，勇于为自己的言行负责。张女士不仅自己当上交通协管志愿者，周末还特意带着读小学的儿子一起上岗，让他从小了解：为别人付出，也是快乐的。　　“水土不服”何妨再扶一程　　　　复旦大学社会学系教授于海说，现在孩子的心智成熟期普遍延后，他们尚未准备好时，家长就立刻“放手”，很可能导致孩子“跌跤”。市社科院青少年研究所包蕾萍博士认为，进入大学才真正开始人生的转折。父母更该加大引导力度，需从两方面做好引导。　　首先是帮助孩子树立正确的价值观。一些大学生放纵自己，源于从繁重的高中课业“解放”出来的兴奋，以及初入学校“小社会”的无措。面对自主学习、人际交往等种种选择，他们尚未完全做好准备，父母此时要及时介入，用主流价值观去引导孩子走正路。与孩子平等对话，真诚传递自己的人生体验，让“大道理”入耳入心。　　此外，还应密切关注孩子能否顺利“转型”。大学时学业的变化，往往让不少学生困惑失落。高中时重要的语数外学科，大学时突然不再那么重要，又难以在短期内适应专业学习；或者无法接受自己从中学里人人关注的学习尖子，变成大学班上“一抓一大把”的普通学生……这就需要父母与学校、老师积极配合。发现“不适应”的苗头后，及时沟通，帮助孩子分析情势，鼓励其重树信心，步入大学生活的正轨。　　许多教育专家强调，作为学子人生的第一位引路人，家长也应在教育的互动过程中学习，与孩子一起成长。

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