评论：差生出国变成天才值得反思

　　8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果，促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。（9月25日《东方早报》）

　　据介绍：当时王楠子所在的班级集中了华师大教工的子女。而同样是教工子女的王楠子，起初成绩还是全年级前20名，但是，由于他上课爱讲话，加之调皮叛逆的性格，逐渐

　　八年过去了，如今已是费城艺术学院大四学生的王楠子今非昔比，不仅身体长高了，而且屡获奖学金，特别是在动画领域表现出特殊的才能。八年间，王楠子由国内差生变成国外天才，对于这样的转变，王楠子自己表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。如接茬、开玩笑、迷恋运动等等曾是王楠子在国内的致命缺点，而在美国根本不属于老师批评学生的原因，相反却受到鼓励。记得有一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。

　　也许王楠子发生这样天翻地覆的变化并不就能说明美国的教育相对于国内的教育就是成功的。但笔者认为：此事提醒我们广大教育工作者，合理引导学生对学生健康成长至关重要。尤其在大力倡导素质教的今天，老师更要注重对学生兴趣、爱好的培养等。切切不可以磨灭孩子活跃好问的天性，把孩子培养成做作业的机器。也不能只重视学生几门主课考试成绩的片面教育导致一些孩子成了高智商病态心理的学生。正如著名作家、上海大学教授葛红兵所说：老师的态度很多时候决定学生一生的成长，不是一件小事。

　　当前，实施素质教育已经成为我们国家教育的旗帜，政府及主管部门也强制每个学校都要实行素质教育，但是笔者认为：受教育体制和考核机制等因素的影响，人们对素质教育的认识还存在许多缺陷，特别是在培养学生创新能力方面、提高学生的综合素质方面还与国外存在一些差距。

　　而要改变这一现状，一是需要慢慢的改变我们的考试模式。如果考试模式变不了，我们的大环境就变不了。由于人的素质不仅包括文化素质和知识素质，还应包括身体素质，人文素质，社会素质，政治素质，艺术素质，感情素质等等，但是当前我们的各类考试，考的大部分还是人的文化和知识素质，还是单一的试卷考试。因此，期待教师和家长转变观念，别以考试成绩论英雄。

　　二是需要老师关心、爱护学生，平等、公正对待学生。尊重学生人格，对学生的请教要给予耐心、细致的解答，不能讽刺、挖苦学生，更不能体罚学生或变相体罚学生，处理学生问题应避免简单、粗暴。真正在言和行两个方面做学生的表率。

　　值得高兴的是：新《义务教育法》第一次把素质教育写进了法律。期待各地在实施素质教育时，在坚持共性，体现个性的育人理念指导下，引导学生在品德、智力、体质等方面全面发展，为社会主义现代化建设培养更多更高的合格的各类人才。