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“标准差生”为啥变成了天才?


http://www.sina.com.cn 2006年09月27日07:36 兰州晨报

  8年前,王楠子还是上海某初中的初二学生,由于上课爱接话茬,爱开玩笑,课外爱踢足球,成为老师心中标准的差生,被班主任安排在教室的最后一排。其父设法将他送到美国读书,结果他的缺点竟被美国老师当成了优点。8年后,他成了全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬“是个天才”。

  一个少年爱开玩笑,迷恋运动,会拉小提琴,敢于质疑老师的观点,应该受到老师

的鼓励才是,因为这些秉性体现了活跃的思维能力和强烈的创新欲望,可在我们的老师眼里,这些特点恰恰成了令人头疼的缺点,以致认定他是个差生。

  由此笔者怀疑,虽然我们的教师天天嘴里喊要培养学生的创造能力,但到底什么是创造能力他们搞清楚了吗?在他们看来,唯唯诺诺,听老师话,遵守课堂纪律,就是好学生,就能有创造发明。而在教学方法先进的国家,教师从不要求王楠子死读书,当发现他会拉小提琴,老师就立刻让其加入管弦乐团,而在他原来的学校里,老师甚至不知道他还有这一手。

  我们的教师如果不坚决破除既有的人才观,还是以原来的评价标准去划分优等生和差生,那么即使创新教育年年讲,月月讲,天天讲,结果与目标必定南辕北辙,因为他们连眼皮底下的天才学生都不认得。王楠子的现成例子再次警示人们:中国教育机制非改不可!

  《大河报》


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