评论：到底谁无知？

　　教育部新闻发言人在9月25日举行的新闻发布会上指出，中央政府已经建立了一套资助困难学生的完整体系，而最近仍看到很多舆论在呼吁穷孩子怎么穷，希望社会各界伸出援助之手，往浅的说是无知，深的说是对国家政策的漠视。（9月25日中国新闻网）

　　读了这个报道，笔者糊涂了。众所周知，国家的助学体系要将社会贫困一网打尽何其之难，这使民间扶助从来都不是多此一举，而媒体报道向社会广布实情，扶贫助弱、呼吁

　　查查词典，“无知”的解释是：缺乏知识，不明事理。要说教育部发言人缺乏知识，那不是实事求是，但要说他不明事理，可有不少根据。

　　其一，教育部发言人善于斥责别人。今天他斥责媒体只是其习惯的延续。不是吗？他斥责穷人：你没钱就不要接受高等教育，因为你消费不起。就大学英语四六级考试，他指责记者，把教育部的“本意”误读了，“教师没有把教学重点放在提高学生的英语能力方面”，学校和学生不能“理性地使用四、六级考试成绩”，云云。就清退44.8万代课教师问题，他歪着脖子，偏着脑袋反问提问的记者：对代课老师的情况做过什么调查？是否知道具体的情况？还特别强调，做好这部分人的工作，原则还是两个字“清退”，并解释，“清退就是清理和退出的意思”。不一而足。

　　其二，教育部发言人也善于表扬和自我表扬。一段时间以来，教育部的新闻发言人越来越喜欢用“一向”这个词。他说过“教育界一向反对教育产业化”、“教育部一向坚决反对各种学术腐败”、教育部“一向”反对高校四六级证书与文凭挂钩的问题挂钩等。。“一向”是什么？“一向”是旗帜，需要的时候将它顶出去，不需要的时候将它卷起来；“一向”又是矛和盾，进攻时用它作矛，防御时用它作盾。在“一向”的话语修辞下，你找不到教育部有任何的政误和缺憾。教育界问题频现，教育部还十全十美吗？

　　究竟谁无知，不说自明。奉劝发言人一句，不要再讳疾忌医的无知下去，不要把自己的帽子总往别人头上戴。冬天快来了，可别漠视冬天，帽子还是自己留着御寒吧。