杨兴俊
据报载，今秋开学后，深圳市罗湖区翠园中学初一新生因为“分班”坐进了不同的课堂。近800名初一新生被分为8个重点班和7个平行班，重点班还被细分为“数学特长班”、“英语特长班”和“普通重点班”。学校称，这是关注学生的个体差异而进行的因材施教，是以“分层教学”进行“因材施教”的探索。按学习成绩，把学生区分为重点班和普通班，人为地把学生分为三六九等，在笔者的记忆中，这种“存在”已有10多年的历史了。翠园中学的做法本不足为奇。但是，在新义务教育法颁布实施的今天，此举显然违背了新义务教
育法有关学校不得设重点班的规定。
所谓重点班，不外以教学进度和难易而言：重点班则教学进度快，教学要求高，常常要学习难题；相对重点班，普通班教学进度慢，一般只学习一些基础性的知识。因此，重点班又被称为“特长班”、“飞机班”、“火箭班”等等名目，配备的授课教师往往是那所学校拔尖的；普通班又名基础班，上课教师水平相对差些。好好的一所学校，因为重点班和普通班的划分，将学生、教师也区别出好歹来，估计可以算作“中国特色”吧？
由此衍生，社会上流行着这样一种说法：进了重点班，等于乘上了通往名牌高中或大学的“直通车”，前途一片光明，无限美好。若不幸进了普通班，即使成绩第一名，也没有什么出息。这可苦了不少家长，使出浑身解数，想方设法也要让孩子进重点班，对普通班避之惟恐不及。为此，学校屡遭诟病，却似乎也有苦衷。
从本质上说，重点班与素质教育是相悖的。究其原因，根子就在考试制度、特别是高考制度的设置上。虽然高考扩招，考大学较过去容易了，但千军万马过独木桥的阴影仍然没有完全消除，仍然笼罩在学生和家长头上，让他们不敢有丝毫的放松。以今年为例，全国900多万学生参加高考，录取约500万，有近半数的学生名落孙山。竞争的激烈甚至惨烈，让人无法想象，也不忍想象。古人云：父母之为子，则为之计深远。中国家长往往有“望子成龙”的优良传统，于是，出现“择校热”、“择班热”，也就不足为怪了。
可以乐观地预见，随着新义务教育法的施行，重点班终将被历史扬弃。就目前而言，重点班要彻底退出历史的舞台，还需要假以时日。这是一种宿命。期盼独具中国特色的重点班早日淡出教育的视野，早日消亡，那，将是学生之幸，教师之幸，教育之福，国家之福！
