民建四川省委政研委副主任 杨明洪
我国现有约800万乡村教师，承担着6600万农村中小学生的教育，肩负着普及九年义务教育的神圣使命。虽然，近些年各级财政对农村义务教育的投入不断增加，但我国农村教育整体相对落后的局面尚无根本性转变，农村教师需要特别关注。
近日，我们调查发现，绝大部分农村教师存在“工作超负荷、收入低、继续教育质
量不高、不满现状”等突出问题。农村教师每天除了备课、上课、改作业、管理学生外，还要承受成绩排名、升学率等考核。有70%以上的农村教师感觉工作超负荷。60%以上的感觉工作有困难。由于师源少，很多农村教师必须承担更多的教学任务，教师每周教学课时多在16-20节之间，有的甚至在26节课以上。
农村教师收入普遍偏低。月收入多在500元左右。64.6%的教师对收入感到不满意。由于压力大、收入低，许多教师明确表示，如果有可能，愿意调离教育系统。
要解决农村教师对高压力、低回报导致的职业倦怠问题，当务之急是解决教师的心理失衡。其核心不是降低压力，而是提高回报，回报不仅仅包括物质的，更包括关怀、支持、合理的期望与评价等精神慰藉。
完善按时足额发放教师工资的保障机制，提高农村中小学生人均公用经费的标准，改善教学条件。采取切实措施和倾斜政策吸引具有教师资格人员到农村中小学任教。
