李星文
昨天，徐州市“魅力教师”评选活动主办者对外公布了进入前百名的“魅力教师”的资料和图片。该项活动是非教育部门主办的。自9月初开始以来，受到当地各界和市民的密切关注，入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数，其中小学和幼儿园教师达60名，再加上职业舞校的16名年轻专业教师，占到了76%。
这份“魅力教师”的名单在社会上引起了争议。有人反对说，“这是用世俗、浮艳眼光取代教育考评标准，会形成‘脸蛋崇拜’，忽略职业素质、教育精神”。这样的指责植根于一种传统的语境，他们过多地强调了教师像“红烛”一样奉献、像“春蚕”一样苦干的一面，而对教师的心理需求关爱不够。必须承认，教师首先是完整的人，教师应该照亮别人，也应该照亮自己，教师应该教书育人，也应该有自己的快乐。正如学生的主要任务是学习，但学生一样可以爱好琴棋书画；学生既可以参加数学奥林匹克竞赛，也可以参加与升学无关的歌咏比赛。教师除了做好教材规定和学校布置的工作外，同样可以多才多艺、自娱娱人。且不说，这次的评选还保留了部分涉及教学业务的测试项目，就算没有此类项目，“魅力教师”评选成了“美丽教师”，也不是一件坏事。它只是一项带有娱乐色彩的评选而已，它本身在社会上的影响力，它能给优胜者带来的好处，并不足以形成重漂亮脸蛋、轻职业素质的导向；它能够丰富参赛者的人生，活跃教师队伍的风貌，增加教师的人格魅力，它怎么也不会站在教育精神的对立面。
还有一些反对者认为，年轻教师的外形条件当然会优于有着丰富教龄的老教师，以至于“魅力教师”百强席位大半归于青春靓丽者，而擅长教学的老教师却寥寥无几，这会对教师的骨干力量形成精神上的打击，进而影响教师队伍的稳定。没错，在升学率主导的教育体制下，教师传道、授业、解惑的功夫主要体现在培养学生的答题能力上，“魅力教师”这方面的经验和素养，显然与老教师存在差距，需要学习的东西还有很多。但是在教育观念正在变革的今天，虽然应试教育仍然在唱主角，但素质教育也得到了越来越多的重视，“魅力教师”们赖以散发魅力的一些才艺和素质，应该得到重新审视和评价了。“魅力教师”们能用趣味的游戏、多样的才艺和丰富的语言与学生进行交流，既便于提高学生的综合素质，也能间接促进学生对功课的兴趣。甚至可以分工一下，由“魅力教师”们传授学生魅力之道，由解题好手们传授学生应试之道，二者并行不悖，应该是一种更理想的教学状态，那种“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”的观念已经过时。
评选“魅力教师”不是问题，真正的问题在于怎样评选，怎样保证过程的公开公平公正。“魅力教师”的评选不该成为某些人利用短信投票牟取暴利的工具，更不应该成为黑幕重重的变质比赛。自从《超级女声》走红，采取类似的海选与短信投票方式的评选活动并不少见，失败的案例也不少：永州市“十大杰出政法干警”评选活动被怀疑为不择手段搞创收，大庆“最具影响力人物”评选中，一张报纸被炒到50元，沦为一场闹剧。这说明，“超女”式海选不适合于严肃的评选活动，而在偏于娱乐的领域，也必须经过科学的设计和严密的监督，才能保证其公信力。
