在第二届海淀教育节专设的全国初中教育校长论坛上，中国教育学会常务副会长谈松华演讲时透露，国家正在酝酿在教育部直属的六所师范院校中重新推行师范生免费制度，希望借此吸引优秀的贫困大学生未来从事教育工作，为未来的骨干教师培养储备资源。消息还说，准备接受免费生政策的学生要与学校签订有关协议，协议将对这些国家培养对象的未来就业进行约束，尽可能保证这些学生未来能留在教育岗位上。（10月26日《齐鲁晚报》）
当前，大学学费日益昂贵屡遭诟病，师范学院重新免费招生消息的传来显然是个“利好”。以道理计，这种“免费”不光对于纾解大学生尤其那些贫困大学生的读书成本、就学压力是件好事，而且从教育人才储备的视角看，其对于许多贫困地区教师队伍的充实，乃至对于整个教育事业的发展，也善莫大焉。但应该明确，好事要办好仅有好的初衷是不够的，有没有合适的手段确保良好的愿望变成现实更为重要。现实是什么？现实是“30.8％的西部贫困地区中小学教师想换职业。”这是西北师范大学研究生常宝宁率领的调查组对西部贫困地区中小学教师流失意向调查得出的结论。（10月25日《中国青年报》）
这厢，国家以免费的手段吸引师范院校的学生留在教育领域里，那厢，贫困地区中相当数量的教师却要脱离教育岗位。这应该让我们考虑得更多。显然，想方设法吸引优秀的贫困大学生未来从事教育工作是一回事，这些学生能不能真正成为储备资源是另一回事。中间有一系列环节要衔接好，现实有无数的问题要解决。
说到底，一种职业能不能吸引人、留住人，并不在于或者说不主要在于其所需的培训成本，它既和人们的现实收益有关，也取决于他们对工作环境的认同和未来预期的良好。其实，许多热门职业的培训成本并不低，但这并没有妨碍它们成为热门职业；报考公务员的门槛不低，但公务员考试这些年来依然持续火暴。仅就教育来说，在我国东部一些经济较发达的省份，中小学教育也并非就是清贫的代言词，进入教师队伍可以说已经是许多大学生的职业梦想。因此，吸引人才从事教育工作最主要的，还是要提高教育工作者的待遇、改善教育工作者的工作和生活环境。按《教师法》的规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，如果这一点确能成为现实，贫困地区教师的流失情况绝不至于像如今这般严重。
因此，师范生免费，固然有可能吸引更多的学生，特别是贫困的农村学生来接受师范培训，一定程度上解决“师范生荒”问题，但它绝不是确保大量的师范生一定就会转化成教师，并长久地留在这个岗位上的灵丹妙药。既然现实是，面对社会其他“更好职业”的诱惑，很多师范生会想尽一切办法和手段跳出“教育”，那么，在其他条件不变的情况下，即使是有一纸合同的制约，师范生免费也难摆脱这种给“他人做嫁衣裳”的窘境。市场经济条件为公民的“自由选择”提供了无限可能，我们必须对此有清醒的认识。
