评论：应试教育之弊在于可怖的“学习欲”

　　“应试教育这条粗线越描越粗”，被王永炎委员视为很多未成年人逃出校门、最后走上犯罪道路的源头。（11月3日《中国青年报》）

　　应试教育被指为逼学生犯罪源头，可见愈刮愈烈的应试教育之风确实让委员们揪心。所以他们痛斥应试教育之过：孩子5时半起床，晚上10时还在学校；厚厚的教辅书，少得可怜的课外活动时间等等。

　　应试教育向来饱受诟病，特别是我们这些尚未完全脱离这个苦海的“过来人”，更是有切肤之感。应试教育是逼学生犯罪的源头之说，可能是群情激愤义愤填膺下的激烈表达，稍欠稳妥。因为它的原罪爆发力似乎还没有这么强，但它的慢性腐蚀和旷日持久地耐力，却绝对不遑多让！

　　委员们历数的应试教育的几宗罪，笔者基本都亲身经历过，至少也是在这种大环境下耳濡目染地领教过了，所以深表认同。但委员们可能忽视了一些，隐藏在这些表象之下的东西，其祸更甚，不得不察。

　　诚然，对比起来，活跃在校园里的毒品、暴力和性犯罪现场的青少年，更为扎眼，也更容易引起委员们的注意，因此才推导出“应试罪源”说，这些当然是应试教育之流弊。但我们的关注点不应局限于此，还应扩大关注面，比如探究一下与这些“问题学生”貌似截然对立的“好好学生”的学习生态。

　　与36％的一进校门，就心情郁闷、厌烦、焦虑的“厌学病患者”相比，那剩下的绝大部分患“嗜学症”的学生，果真完全正常吗？我不禁想起去年日本媒体报道的，对中、日、美三国高中生进行的一项调查：即针对“上课时常打瞌睡、常发呆”、“认真做作业”、“即便有不懂的地方也得过且过”、“学校之外的学习时间基本不学习”四个问题的调研。结果显示中国学生学习欲望最强，日本学生最弱。

　　这个结果不但没让我振奋，反使我徒增悲哀。我觉得这才是应试教育最大的弊端，它已经将我们批量地锻造成不折不扣的学习机器。“课外时间基本不学习”，本应天经地义，在中国却不行，你不学人家可在学，正如逆水行舟，不进则退。前不久还传闻，一学习成绩超好的女孩，嗜考成癖，一天不考就浑身不舒服。我们专业也有个女生，是被调剂到文学院的，大一连常见的繁体字都不认识。但她天生是“考试奇才”，考试成绩每次都是年级第一，让我们不得不服。现在被问及对中文是否有些改观时，她还是那句“我看见了就头疼”。

　　在对某一功课毫无兴趣甚至反感的前提下，屡屡夺魁，让人尴尬。如此旺盛的求知欲和学习欲，让人不但不艳羡，反觉得可怖。但罪不在学生，因为他们身上肩负了太多，如个人前程、家族希望等等。在这种教育体制下，“一考定终身”，个人价值价值实现途径单一，除考试别无他途。所以他们应是最值得同情的受害者。

　　让社会到处都充斥着可怖的“学习欲”，这才是应试教育的最悲哀和最应受诅咒之处。