最近，红旗出版社出版了我省潜山县野寨中学汪南松30万言的《三生集》，引起教育界关注和读者青睐。
汪南松早年就读于安徽师大中文专业。毕业后在乡村中学执教四十余年。他辛勤耕耘，认真探索不断创新，被评为中学高级教师和特级教师，享受国家津贴。
中学语文学科该怎样定性？中语教学任务怎样定位？中语教学规律能否外化为一道相对稳定的体系？南松针对这一难题，开始了艰难的学术跋涉。他认为：人是社会现实生活的中心，人要全面发展，一切社会活动离不开人，教学亦然。他举例说：从“文学作品的中心是人，文学即‘人学’”到“文章结构取决于作者思路，文章即‘人章’”；从“语言运用以准确、鲜明、生动为标准”到“修辞以适应题旨、情境为第一义”；从“开头、结尾、过渡等写作知识技能的静态传授”到“观察、体验、收集、整理、建立‘反映’‘表达’的动态写作观念”；从“了解学生实情、尊重学生意见的教学民主”到“‘主导’为‘主体’服务”；从“敬业爱岗、勤奋教书”到“关注学生个性‘可持续发展’”等等。他主张以学生为对象、为中心，而教师自己可以说，也在这种改革中不断地在重塑着自己。为此，他从实践中总结出了“一个中心、三个支点、四条原则”的教学体系。即立足新世纪人才培养需要；加强情意熏陶、思维规范和基础语文训练；着眼文道统一、主导为主体服务（即教师为学生服务）、课内与课外联系、教书育人与可持续发展融合等。他的这一实践和体系被《语文教学通讯》认为是目前中语教学科学化、艺术化的范本。
