“知音姐姐”为学生排忧解难

　　文/图 记者董哲 通讯员谭淑芬

　　与学生一起玩“石头、剪刀、布”

　　1999年，吴双江从湖南师范大学心理学专业毕业后，来到了常平第一小学任健康教育教师一职，她挑起了辅导孩子心理健康的责任。

　　吴双江曾教过一名先天弱智的学生小陈。校园里，由于小陈的“与众不同”，很多同学都不愿意跟她玩。进校三年了，小陈还是没有融入到同学中去。在一节活动课上，同学们在玩“石头、剪刀、布”的游戏：一人做擂主，其他人排着队来打擂，赢了就当擂主，输了则乖乖地排到队尾。

　　吴双江问小陈会不会玩，她说会。于是，吴双江和小陈玩了起来。在玩的过程中，当吴双江出“石头”，小陈出“布”时，小陈似乎没意识到自己赢了，于是吴双江赶紧抓起小陈的手说：“你的‘布’包住我的‘石头’，你赢了!”小陈高举双手，兴高采烈地喊道：“我赢了!我赢了!”后来，小陈又赢了几次，每次都是发自内心的喜悦。

　　吴双江发现小陈融入到同学中后显得很快乐。于是吴双江鼓励小陈到同学们后面去排队，她听话地走过去，怯怯地站到队尾。可是其他同学看到小陈就躲开她，不让小陈靠近他们。吴双江见状赶紧走了过去，对孩子们说，“老师也来参加，好吗？”“好啊!”大家异口同声地说。吴双江趁机说，“小陈站在我后面。”没想到玩了几次后孩子们再没有躲开小陈。通过吴双江的努力，小陈慢慢地融入了集体中。

　　化严词训导为引导式教育

　　一天，一个学生把哭泣的小陈带到吴双江面前，说“某某班一个男同学欺负小陈，还抢小陈的钱!”吴双江待其他同学离开后，温和地问抢人钱的那位同学：“你叫什么名字？”“刘正义”。“你知不知道你父母给你起这个名字是什么意思？”“知道，就是要讲正义，做个好人。”“你抢过她的钱，这是不是正义者做的事？”吴双江问道。

　　听了这番话，小孩子的内心显然引起了震动，他红着脸说：“老师，我想清楚了。”“你想清楚什么了？”“我错了，小陈很可怜，我不应该打她。”“那不可怜的人就可以欺负吗？”“不可以，打人不对。”“对弱小的人要怎么对待？”“不欺侮，要帮助。”“以后如果有别的同学打她，你怎么办？”“教训那个人，或告诉老师。”吴双江看刘正义认错态度诚恳，便说：“老师相信你是一个有正义感的同学，以后你就把小陈同学当成你的妹妹，好好关心和保护，能做到吗？”“能!”“那你刚才把她打哭了，应该怎么办？要不要向她道歉？”“要。”他跑到小陈面前诚恳地道歉，两人握手言和。