请把10分钟的课间还给学生

　　本报记者 王俊栋

　　下课铃声响起，教师充耳不闻，继续上课；学生面露愠色，无心听讲———“拖堂”，尴尬的教学情景，如同顽疾一样长时间困扰着省会的大中小学校。面对“拖堂”，最头疼、最无奈的是学生，纵使千般不悦，也只能隐忍吞声。这个看似无关是非的问题终究还要折磨学生多久？

　　■现象：老师“拖堂”是常事

　　日前，省会某专业学校05旅游班给本报寄来一封集体来信，“老师总是不让学生们正点下课，学生们每天下午16时多放学后还不能走，老师总有好多话要说，一拖就是多半个小时，甚至更长。天天如此，我们向学校反映，学校也不管”。

　　连日来，记者走访发现，省会不少大中小学校内都普遍存在“拖堂”现象。10日上午，记者在某中学目睹了初中年级的“拖堂”。当课间铃声敲响后，孩子们先后从不同的教室内涌出，顿时学校内变得嘈杂起来。记者注意到，有一间教室始终未见孩子出来。记者透过窗户看见，课堂上老师依然在滔滔不绝讲课，孩子们在座位上却并没专心听讲，个个面露焦躁神色，有的已经合上书本，有的向外张望，还有的相互私语，似乎在埋怨老师的“啰嗦”。

　　■学生：“拖堂”来不及如厕

　　对于“拖堂”，学生们意见纷纷，更多的是表现出消极的抵触情绪。在某中学，高中生们大倒苦水：“10分钟的课间，总要被拖上几分钟，有时刚下课就上课，学生就连仓促上厕所的时间都没有，教师匆匆，学生也匆匆。”

　　在另外一所中学，初三年级的几名学生向记者诉苦说：“数学课拖堂、语文课拖堂……一拖就是五分、八分，甚至十分钟，还没出教室门，下节课的铃声又响了，同学们狼狈地回到自己位置，继续听课。往往因为没有课间休息，导致上课无精打采，因此还会被老师误认为不认真听讲。”

　　对于“拖堂”的烦恼和苦楚，小学生们有着更为深刻的感受，“放学了，老师却继续上课，一些同学已经抱着肚子饥肠辘辘了，另一些同学则尿急难耐，急等着去厕所方便呢”。

　　不仅是学生，也有家长对“拖堂”现象表示反感。“放学去接孩子，老师却长时间地‘拖堂’，浪费家长的时间。”家长李先生说。

　　■教师：“拖堂”是尽职尽责

　　面对学生们的议论纷纷，习惯“拖堂”的老师如何看待这个问题呢？省会某中学的赵老师认为，拖堂可能是下意识的，也可能是习惯问题，因为在下课铃声响起之后，老师们首先想的问题是这一堂课的教学任务有没有完成，内容没讲完就拖几分钟，因为“今日事，今日毕”，拖到明天讲，效果可能还没有“拖堂”好。再者说，老师不能讲有头无尾的课，把内容讲完，让课有一个完整的结构。

　　赵老师的想法代表了大多数老师，在他们的认识中，“拖堂”无伤大雅，甚至认为是老师敬业、为教学尽职尽责的表现。正是在这种认识下，许多教师对“拖堂”习以为常。

　　但这种“拖堂”式的尽职尽责效果如何呢？“一听到下课铃响，心就飞到外面去了，根本不注意听讲，老师在此期间讲的东西都成了耳边风，拖得久了，甚至适得其反，影响下堂课的效果。”从孩子们的话中我们可以得出答案。学生们甚至批评老师的“拖堂”行为：“指望‘拖堂’给学生更多的知识，这只是老师的一厢情愿，教学是一项教和学统一互动的事情，这是老师都应该明白的常识。”

　　但也有老师对“拖堂”表示反对，他们总结“拖堂”的危害认为，首先，下课铃响后，其他班级的打闹声、喧哗声令同学们心烦，没有心思继续听下去，有时强迫自己听讲，效果也很差。“拖堂”时间里，老师讲得快，所授内容同学们并不能很好地理解，草草了事之下，同学们的问题会越来越多。另外，“拖堂”挤占了学生的休息时间，劳逸无法调节，也使得学生来不及做下节课的准备工作。

　　■教育局：坚决禁止“拖堂”

　　针对“拖堂”问题，省会教育主管部门的同志介绍说，尽管政府一再反对，但一直以来“拖堂”问题普遍存在于省会中小学的教学中，应该说，“拖堂”是传统应试教育观念遗毒的一种表现，“拖堂”违背了教育规律，是对学生的不尊重。在课堂上，老师把自己的主导地位变成了一种权威，以个人为中心，忽视了学生的主体地位。更重要的是，教师占用学生的休息时间，教学效果并不一定明显，反而会影响下一堂课的教学效果。各学校应该坚决禁止“拖堂”现象，科学、严谨地安排教学时间，形成一个良性循环才能提高教学质量。

　　为了学生，请“拖堂”的老师将课间本就不多的10分钟还给学生。