瑞典科技排名领先的奥秘

　　时值岁末，各种国际机构推出的年度排名也是层出不穷，诸如“企业创新能力”、“高等教育水平”等等可谓是五花八门。细心的读者可能会发现，在这些科技类的排名中，北欧小国瑞典总是名列前茅，如果再对上述排名进行综合，瑞典甚至可能会拿到“冠军”——据统计，在瑞典就业人口中，有38%任职于科技型企业，这一比例为全世界最高；在全球1

　　那么，究竟是什么原因，使这个面积不到45万平方公里、人口仅为900万左右的北欧小国可以创造如此令人瞩目的成就呢？带着这样的疑问，记者找到了在爱立信公司工作的朋友布里特·索尔伯格，从他生活的点点滴滴，以管窥豹，或许能帮助我们找到其中的奥秘。

　　抚今追昔：科技创造财富

　　布里特今年不到40岁，住在斯德哥尔摩市郊的基斯塔地区，因为爱立信总部就位于这里，所以人们也称建在基斯塔的科技园区为“爱立信谷”。按布里特的说法，把家安在距离公司如此之近的地方，就是要“时刻感受到竞争的压力、触摸到科技的进步”。

　　对于福利优越的瑞典人来说，他们的生活该是比较悠闲的，可布里特为什么要自我加压呢？布里特并没有急于回答记者的问题，而是引领记者来到他的书房，不过给记者的印象，称布里特的书房为“小图书馆”该更准确些。在这个书房里，除了一张桌子外，四面墙几乎摆满了书，包括历史、自然、文学等各个方面，当然，最主要的部分还是与布里特工作有关的专业书籍。布里特颇有些得意地说，这些还只是他常用到的书籍，仅占个人藏书总量的1/4。他拿下其中一本书，如数家珍地向记者介绍起瑞典的科技发展史来：

　　1739年，瑞典皇家科学院成立，人们也通常把这一年称为瑞典科学的诞生年。事实上，瑞典的科研活动在此之前早已开始，但皇家科学院的成立第一次使科研成为系统化的活动。在那个时期，瑞典最著名的科学家是卡尔·冯·林奈，著有《自然系统》一书，他最大的功绩是把前人的全部动植物知识系统化，屏弃了人为的按时间顺序的分类法，选择了自然分类法。他还创造性地提出双名命名法，包括了8800多个种，可以说达到了“无所不包”的程度，被人们称为万有分类法，这一伟大成就也使林奈成为18世纪最杰出的科学家之一。

　　19世纪70年代以后，瑞典的工业进入了一个空前的成长期，随后几十年诞生了许多在瑞典乃至全球举足轻重的企业。例如拉斯·马格诺斯·爱立信，就是在1876年与同伴一起，创办了今天享誉世界的爱立信公司。尽管公司创立不久，年轻的爱立信公司就受到美国贝尔电话公司的竞争，但爱立信公司早期的技术人员依靠对电话设备的革新，如设计接线总机、建立电话网络等站稳了脚跟。还有古斯塔夫·艾里克·帕驰，他在1844年使用红磷替代了当时使用比较危险的白磷，并把红磷涂在擦皮上而不是涂于火柴顶部，而申请了安全火柴的专利，以至在相当长一段时期内，安全火柴的也被人叫做瑞典火柴。

　　而阿尔弗雷德·诺贝尔更是那段时期瑞典最著名的代表。诺贝尔年仅29岁就发明了用硝化甘油和硝酸引爆雷管，1867年他又获得了炸药的专利。在诺贝尔的一生中，共获得技术发明专利355项，并在世界各地开设了约100家的公司和工厂。而今天，依据他遗嘱所设立的诺贝尔奖，已几乎成为相关领域的世界最高荣誉。

　　第二次世界大战以后，瑞典人的发明更是不胜枚举。仅我们日常所见的，就包括速冻蔬菜、汽车用安全带、饮料的纸质包装、电脑鼠标指针以及心电图记录仪、用于治疗肿瘤的伽马刀等等，这些都是瑞典人的发明。而其他诸如高压直流电缆、防滑机车、高压发电机等工业发明就更多了。

　　尤为值得一提的是，瑞典还是全世界使用生物能源比例最高的国家。瑞典进行生物能源研究至今已有20多年的历史，到目前，瑞典60%以上的供热已使用生物能源，其中瑞典开发研制的一种经过植物基因培养、由速生柳树加工而成的高热能颗粒燃料，使用率已超过50%。而在利用生物能源替代传统石油燃料方面，瑞典也走在世界的前列。2005年9月，瑞典生物气体公司研制的沼气动力火车搭载54名乘客，进行了首次旅行并获得成功，连续行驶了600公里。此外，瑞典现在已有近千量生物气体燃料公交车和上万辆双燃料（使用汽油或生物燃料）轿车……。

　　一口气讲了这么多，布里特似乎仍是意犹未尽。他告诉记者，在100多年前，瑞典还是世界上最贫困的国家之一，当时差不多有近1/4的瑞典人背井离乡，要移民到其他国家谋生。而就自然条件来说，瑞典国土面积狭小，更没有丰富的石油或矿产资源，加之偏居世界一隅、人口较少等缘故，所以，无论是劳动力密集型的制造业或是商业等，都不适合于瑞典的国情。为此，瑞典人较早就意识到，只有走科技强国的道路，才能使国家富强起来。他还举例子说，像包装果汁用的纸盒子这一项发明，每年就能为瑞典的利乐集团带来70亿欧元左右的收入，这就是科技的力量。

　　听了布里特的介绍，记者想起了早前斯德哥尔摩大学的尼尔森教授所说的，“瑞典的科技创新遍布身边的小事。”例如瑞典企业生产的锅，在锅把的设计上采用了最新的隔热材料，无论锅身的温度多高，锅把却绝不会烫手；还有瑞典生产的椅子，虽然看着样式简单，却是按照人体结构设计的。所以，瑞典制造能够流行世界，根本原因也是产品的科技含量。

　　而当初记者采访沃尔沃汽车的车行时，车行的工作人员约翰森还曾给记者讲起过沃尔沃公司的“生意经”：制造车辆需要大量钢铁、橡胶等原材料，还要消耗很多水、电等能源，另外，用在场地、支付工人工资等方面的花销也不少，所以一辆车的生产成本很高。但如果把精力放在研发上，成本则要便宜很多，可能一个好的工程师就可以解决问题了。于是，沃尔沃公司最主要的精力并不是放在如何提高年产量上，而是投入大量的人力、物力来进行专利研发，正是依靠这些专利，才使沃尔沃车能在竞争激烈的全球汽车业，牢牢地占据了一席之地。

　　无论是布里特、尼尔森还是约翰森，他们讲述的其实是一个道理，那就是科技创造财富。布里特说，从国家角度的来讲，瑞典的高福利是依靠国家雄厚的财力为支撑的，想积累如此多的财富，没有科技是不行的；而从个人发展的角度而言，由于瑞典的各个企业都非常重视科技创新，所以一个瑞典人如果没有相应的科学知识水平，想找到一个满意的工作也不是件容易的事。于是，科学知识才是创造财富的根本，更是国家发展的动力。

　　基础教育：让孩子热爱学习

　　科技会创造财富毋庸置疑，那么科学知识又是通过怎样的学习得来的呢？为了回答记者的疑问，布里特首先带着记者走访了他的儿子小肯特就读的昆斯凯普学校。

　　昆斯凯普学校是瑞典最大的中学之一。该校成立于1999年，在短短7年的时间里，它便已拥有23个校区，7000多名12岁至18岁的学生，成为瑞典中学教育领域内的“航空母舰”。14岁的小肯特便在昆斯凯普学校的尼雪平校区就读。尼雪平校区的校长克里斯特·林达尔自信地向记者说，昆斯凯普学校追求的不仅是规模，还有教学的质量，在瑞典甚至整个北欧范围内比较，他们的学校都是第一流的。

　　让林达尔如此自信的理由，便是该校培养出了一批又一批出类拔萃的学生。在瑞典中学的各项评比中，无论是基础知识还是实践能力，昆斯凯普学校的学生总是会名列前茅。而该校很多毕业生在升入大学后，往往也是学校里的佼佼者。还有的学生，甚至在中学阶段便已有了自己的科研成果。那么，学校教育成功的“秘诀”是什么呢？

　　林达尔并没有直接回答记者的问题，却首先为记者打开了一个电脑文件，里面记录着该校学生的课程表。记者惊异的发现，该校每名学生的课程表竟然都是不同的。原来，昆斯凯普学校把每门课程按难易程度划分出35个等级，学生从一入学开始，便可以根据自己的实际水平，选择在不同的等级班听课，而学生如果能通过更高等级的水平考试，那么在学期的任何时候，他们还可以跳级。例如一名叫苏珊娜的二年级学生，在她的课程表里，瑞典语是第17级，而英语却从上学期的19级一下子升到了26级。

　　林达尔对记者解释说，这种教学方式的好处有两个：一是使学生在很小的时候便树立起“竞争意识”，因为对学生来讲，不断地升级甚至跳级，会使他们觉得很“光荣”，这样也就激发出了他们学习的兴趣；二是可以做到“因材施教”，使真正有能力的学生不必受教学安排的约束，自主地学习知识。

　　为了使记者能亲身感受这种教学方式，林达尔还引领记者来到了课堂。在一间教室里，第30级物理班的学生正在学习有关光学的知识。负责授课的佩尔松老师对记者说，课堂上使用的很多实验器材，都是学生们根据课外学习到的知识自己制作出来的，一些器材甚至比课本中介绍的要先进得多。而在这个班里，年龄最小的学生今年还不满13岁。这名叫利德曼的小男孩，一入学便进入到第20级物理班学习，在不到一年的时间里，又跳级到了这个班。佩尔松半开玩笑地说，记住这个名字，或许未来的诺贝尔物理学奖得主就是他。

　　不过，昆斯凯普学校的老师也没有独自“邀功”，看到小肯特的父亲布里特，林达尔校长说，家长也是这所学校的老师。原来，昆斯凯普学校几乎从不给学生留作业，但给家长布置的“任务”却不少。

　　布里特告诉记者，前段时间有新闻说，国际天文学联合会将冥王星“开除”出了太阳系行星的行列，于是学校就给每位学生家长写信，希望他们能带着孩子参观天文馆，让学生们了解太阳系的构成。布里特就利用周末，陪同小肯特到了天文馆，他和那里的解说员一起，向小肯特形象地讲述了太阳系的构成、行星的定义，以及冥王星为什么不再是太阳系行星的理由。后来，学校组织天文知识的讨论，有过亲身经历的小肯特在讨论中表现不俗，受到了老师和同学们的夸奖，结果，小肯特现在的理想就是要当个天文学家。而学校也对小肯特的想法给予了支持。现在，昆斯凯普学校已成立了一个“天文爱好者小组”，小肯特还当了“官”，成为这个小组的组长。

　　学校和家长如此的教育方式，是不是有些对学生过于“放纵”呢？听到记者的疑问，布里特和林达尔都笑了起来。

　　布里特说，作为家长，他和小肯特之间有一个协议，就是到肯特18岁的时候，肯特能够自己养活自己，这在瑞典已经几乎成了一个约定俗成的惯例，几乎在每个家庭的父母与子女之间都有这样的协议。所以，他很早就非常注重培养小肯特的独立意识，而自主学习是其中最重要的一部分，只有这样，才能在小肯特长大之后，可以“不待扬鞭自奋蹄”，在竞争激烈的环境中获得成功的机会。

　　林达尔校长则告诉记者，在瑞典，从小学到大学，都是不需要升学考试的，而在中学之前，是能基本保证学生可以顺利毕业的，只有到大学时，学校才会采取“宽进严出”的办法，通过每年的专业测试，淘汰一定数量的学生令其重修。但大学的淘汰并不是最残酷的，如果到社会中因失去了竞争力而被淘汰，那才是最悲惨的事情。所以，在基础教育阶段，学校和家长最主要的任务，就是培养学生学习的兴趣。林达尔还说，在瑞典语中，“昆斯凯普”是知识的意思，学校给学生的，不仅仅有丰富的知识，更在培养他们学习的热情。因为在这个知识更新异常迅速的时代，让他们热爱学习，要比简单地教会他们知识更加重要。

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