近半学生来自境外

　　一个世纪以来，暨南大学共培养了近20万名学子，他们分布于祖国各省区和世界各地，尤以港澳和东南亚地区的人数为最多。目前在读学生来自世界的65个国家、地区。学校同世界五大洲70所高等院校和文化机构签订了双边协议或建立了学术交流关系，可谓“声教讫于四海”，俊彦遍于五洲，海外毕业生在世界数十个国家和地区成为各项建设事业的重要人才。

　　而作为“华侨最高学府”，暨大多年来无论在招生方向还是培养学生上都着重推广“人才培养分流制”，对内地生和侨生因材施教，体现“侨校”特色。

　　海外招生日增：目前侨生占了四成多

　　暨南大学自1906年成立之日起就定位为一所侨校，侨校是暨大最大的特色。1989年起暨大恢复单独对外招生。暨大率先在世界五大洲设立招生报名点，方便学生咨询和报名，并深入改革预科教育等等。这些改革措施取得了良好效果，在近两年的招生工作中，暨南大学取得了骄人的成绩，报考并被学校录取的海外及港澳台学生数，均大于全国其他高校的总和。

　　目前，在校的海外和港澳台学生达到9534人，占全校全日制学生比由20%增长到43.17%，特别是在校攻读博士和硕士学位的港澳台和海外研究生达751人，约占全国总数的1/4；在校台湾学生达602人，占全国总数的1/7。1995年，只有16个国家的学生来校学习，而今天的在校学生则来自世界五大洲65个国家和中国港澳台3个地区。

　　培养方式灵活：1993年就建立学分制

　　暨南大学作为百年侨校，为更好地对来自港澳台和海外的学生因材施教，暨大为此制订了新的培养目标与办学原则。

　　暨南大学教务处的老师向记者介绍，针对学生的文化背景、学业基础和实际要求，学校在2001年贯彻落实“面向海外，面向港澳台”的办学方针，确立港澳台侨学生“面向世界、应用为主”，内地学生“加强基础、目标上移”的分流培养目标和原则。分流培养具有相对性，港澳台侨学生也可以根据自己的实际情况，选修面向内地学生开设的课程。

　　根据这些原则，学校推行了不同于普通高校的特色措施。

　　学分制度方面，据教务处老师介绍，早在1993年学校构建了特色鲜明的“标准学分制”。这种制度，比起普通高校实行的统一学分制度，要灵活得多，对于不同层次的学生来讲也比较公平。学生可以自主选择教师、自主选择课程、自主选择学习时间、自主选择学习进度，学生修满规定的学分数，就可毕业，这样学生可以提前毕业，也可推迟毕业，有力促进了由“保姆式”教育向现代化教育的转变。对境内外两类学生制订不同的培养目标、培养方案和教学要求。

　　暨南大学还加强了英语、计算机语言和汉语的“三语”教学，在全国首先施行课堂教学三重评估制度。

　　课程设置多样：侨生侧重学习中华文化

　　在课程设置上，学校也使出了高招，近年来深入贯彻落实“人才培养分流制”取得显著成效。针对港澳台侨学生、内地学生不同的文化背景和实际需要，20世纪70年代末80年代初开始，全校公共必修课实行分流，内地学生课程依照教育部、中宣传部规定，港澳台侨学生课程侧重中华文化的传承和爱国主义、法律意识、公民意识的培养，以及中国国情民意的介绍和分析。

　　为方便港澳台侨学生更深入地了解学校的教学管理制度，并促进对外交流，学校相关部门已组织将学生成绩单翻译成英文，并已开始着手组织人才培养方案、教学大纲、课程简介、教务办事流程、教务管理相关规定等教学文件的英文翻译工作。

　　对外合作办学：与多个国家建立合作

　　另外，暨大还积极拓展对外合作办学，先后与新加坡、印尼等国的学校合作，开我国高校在海外办学的先河；与五大洲70个国家和地区的高校、文化机构建立了合作关系，暨大是国内第一所在五大洲建有姊妹学校的大学；1993年，与中旅和香港中旅等合作，建立了国内第一所通过国际旅游组织认证的旅游学院；1978开国内综合性大学办医学院的先河；1996年以来免费收编7家省、市附属医院，解决了普遍存在的医学学生实习医院不足和经费短缺的困难。

　　为适应国际化教学需要，暨大国际学院有国际经济与贸易、会计学、行政管理、金融学、食品质量与安全、临床医学等七个专业采取全英语授课方式进行，培养国际化人才。

　　时报记者 薛冰实习生 海莱阿芝通讯员 陈文举