评论：[来论]教师伪文凭背后的真问题

　　随州曾都区教育局最近发现，该区有132名教师交来假毕业证用作评职称。事发后，该局对这些教师作出严厉处罚。面对处罚，部分教师大倒苦水：“我们年纪大了，学东西很困难，实在是没有办法才出此下策。”(11月19日《北京青年报》)

　　说实话，因为要评职称，教师们集体伪造文凭，令人很痛心，这有悖师德师品。但是，在目前的教学体制下，教师们的深深无奈也无法不让人同情。

　　现在的中小学教师都感到有无穷压力，这不仅仅是来自教学方面，还有评职称的问题。我的爱人就是一位教师，她的抽屉里塞满了各种证书，有教师资格证、上岗证、普通话合格证等，每年都得拿出一个月的工资来办理或重新登记。每次评职称都要求交两篇发表的教学论文，被逼无奈，她只得在网上找两篇应付一下。但是论文没有发表呢？只需要向教研室每篇交40元钱就可以了。

　　教师们如此看重职称，一个很大原因是想提高点微薄的收入，然而，就算是评上了，也不一定就能够加工资。因为，现行的职称改革是先评再聘，而且都有指标限制。这样一来，学校领导一般都会凭借特殊的身份优先聘用，加之照顾几位老教师，对于中青年教师来说，从评职称到被聘用，那就是无尽的等待了。虽然评职称如同鸡肋一样，但毕竟不争取就等于放弃那一线希望。

　　不言而喻，职称评定体制的弊端带给教师们深深的伤害，各种较为苛刻的门槛不但不利于这一职业的发展，相反逼迫一些教师抛弃师德而弄虚作假起来。我们不能天天对着教师讲：“奉献三尺讲台”，毕竟他们的生活也不该只有清贫伴随啊。

　　我想，教师职称评定制度，还是应该是以鼓励教师为目的，让他们在平凡的岗位上发挥自己的聪明才智是根本。因此，职称评定的设计应科学合理，与教学实践要好好结合，切不可因惟文凭、惟论文而让一些教师从此走上背离职业道德的道路。

　　■闻之