改名是重温校园荣光第一步

　　城论

　　日前，“康有为纪念小学”、“陈嘉庚纪念中学”以及“詹天佑小学”等一系列以名人名字命名的学校陆续在荔湾区出现，有关部门称，“鼓励学校更名或复名确立文化特色，并计划投入1000万元打造教育品牌。”新闻中，有关部门对教育的积极支持自然值得嘉许，不过，相关人士认为，改校名可以确立文化特色的说法似乎有些牵强。

　　在目前的教育环境和考试制度下，改校名对于绝大部分师生和家长而言，其实完全是一件无关痛痒的事情，它既不能帮助学生有效提升成绩，也无助于教师顺利通过相关业绩考核，至于家长们期盼的其他种种愿望，估计也不会因为学校的招牌变更得以加速实现。改校名的过程也就是一个热闹的过程，至于热闹过后留下多少“文化”，留下多少“特色”，身处校园内外的人们其实个个心知肚明。

　　诚然，相关部门看起来的确很重视教育，也正在积极加大对教育的投入，比如“计划在五年内累计投入1000万元创建‘三品’(即品牌学校、品牌学科、品牌教师)工程”，比如“西关外国语学校获20万教育专项基金建欧美语言环境课室”，又比如“大策直街小学获20万教育专项基金将小蓬莱仙馆的建筑风格和装饰特点迁移到校园内，开辟康有为纪念馆”……没人敢于否认上述举措对于当地教育的推动作用。可是，我们又不得不承认，这些“硬件”的提升与改造固然与学校精神的传承，以及各自文化特色的弘扬与发掘有一定关联，却依然缺乏那种直接的渐进的强劲推动力。

　　我们当然不能说，某学校修了一个纪念馆就确立了其自身的文化特色了，我们同样不能说，某学校的教学环境改善了就有文化特色了。各个学校的文化特色从来都是一种看不见摸不着，渗透入师生心灵、思想、血脉和言行中的东西，在通常情况下，它不会因为外界“硬件”的变化而变化，但是却会因为外界“软件”(包括社会风气、考试制度、经济环境等)的变化而变化。

　　各学校如果欲在文化特色方面有所作为，必须结合当下的大环境与具体的教育环境来考量和界定，这是一个从名人身上重新提取文化因子，并再度挖掘现实意义的浩繁工程。其过程之艰辛，权衡之彷徨，绝非有强大的经济实力就可一蹴而就，它既要充分考虑人文因素，对精髓予以坚持和保留，又不得不面对现实作一些改变和妥协。各学校文化特色的特殊性以及它们可能与相关制度构建存在的冲突，天然地决定了这是一个漫长而令人欣喜的过程，因此，改校名充其量只能算是重温校园荣光的第一步。

　　而且，与校园内热火朝天的建设场面相比，师生们在内心深处启动的寻觅文化之旅显然更为宏大更为激动人心：这是一次重返精神校园的幸福之旅，更是一次重温过往荣光点亮未来憧憬的永远的生命之旅。

　　张鹏

　　（南方都市报）