中小学生的第二课堂

　　中小学生与科学亲密接触

　　“原来物理定律也可以这么‘酷’！”站在“声音花园”装置中的观众，一位初三的学生在声音花园发出了感叹。刚刚在北京朝阳公园新落成的“索尼探梦”科技馆中的“声音花园”，利用声音传播的“时间差效应”原理，形成了比普通环绕立体声更为高层次的“声场”，学生们可以在这里感受声音特性的魅力。由于装置具有全金属外壳与醒目的LCD屏，

　　眼下，北京已有的中学把科技馆当成了物理课的教室，把老舍纪念馆、鲁迅博物馆当成了语文课的教室，而越来越多的家长愿意带着孩子走出家门，走进各个科技馆体验科学的乐趣，让孩子在自然天地中与科学亲密接触，在惊喜与新奇中体验课本上的“科学定律”，记者了解到，像中国科技馆，各区管辖的科技馆，包括连“索尼探梦”这样的小规模科技馆，每到双休日，都会迎来络绎不绝的体验“科普游”的青少年。他们在这里除了体验趣味横生的展示品外，还能够参与各种精彩纷呈的科普互动活动，体验许多课堂上无法领略的“奇异感觉”。

　　观察生活有助于培养“科学思维能力”

　　“你们相信我刚刚折好的这架纸飞机可以自己飞回来吗？”这是在“索尼探梦”中进行空气力学讲解的一位特级教师向周围的小学生提出的问题。

　　当学生们亲眼看着这架普通的纸飞机，真的在空中划出一圈圈的轨迹的时候，都发出了惊讶的声音。“奥秘在于我的这个机翼稍稍翘起来了，可以把空气压到下面，所以飞机就转起来了。”有的小朋友喊出来，“是气压！”在这些还没有正式接受过物理课程的低年级小学生中，一架纸飞机的演示，或许就可以对他们的“科学能力”起到启蒙的作用。

　　记者在对北京第八中学副校长、教育专家张凤兰的采访后了解到，大多数十三四岁的学生或者处于对书本知识“死记硬背”的状态，或者由于“贪玩儿”对学习“了无兴趣”。

　　“科普”是“科学技术普及”的简称，科普的最终目的就是把科学和技术在社会的普及化，自然能够成为“科学知识”与“科学能力”之间的桥梁，在有趣生动的体验中鼓励学生树立积极的科学态度和生活态度。

　　记者在朝阳公园“索尼探梦”科技馆中看到有一个叫做“声波圆舞曲”的设备，观众在话筒前说一句话，便可以看到玻璃隧道中出现了若干小喷泉，每个喷泉间隔相等的距离。这个设备是通过水波来体现声波共振的物理现象。

　　刚刚体验过的一名学生在听了原理讲解后说，“我在上物理课的时候总也是记不住‘波峰’相加还是‘波峰’与‘波谷’相加可以增强波动，通过这种形象的演示，我想我在以后的考试中就不会再记错了。”

　　利用科普教育的特点，将枯燥的文字定律解析为生动的“感官现象”，不但利于理解，也利于记忆，使学生脱离开“死记硬背”，取得事半功倍的效果。除了“立体”阐述书本知识，科普教育的另一个优势，便是可以对青少年进行启发，从小培养“科学能力”。

　　提高“科学思维能力”也是素质教育的内容

　　张凤兰副校长告诉记者，现在仍然有很多学生只能在“培训班”、“作业堆”中度过周末。从这个鲜明的对比中，我们可以看到老生常谈的“素质教育”与“应试教育”之争。

　　自上世纪80年代初教育界开始提出“素质教育”至今，“课业减负”、“培养学生兴趣”便呼声不断。当然，面对中国的种种客观环境，短时间内断然取消升学考试固然缺乏现实意义，因此“应试教育”的存在便不可避免。但同时，随着中国综合国力的迅猛发展，“素质教育”也大有“舍我其谁”的态势。甚至曾经有学者这样评价二者之间的关系，“素质教育”与“应试教育”所体现的价值观是对立的，是个人本位与社会本位之争在当代教育领域的具体体现。

　　张凤兰副校长认为，暂且不去深究素质教育与应试教育孰轻孰重，仅就从教育的初衷出发，都是希望学生在学习中，学会生存，学会交流，学会合作，适应并且能够推动社会的发展。而从现实意义讲，实现“科学知识”与“科学能力”二者的同步提高，促进学生全面发展，才是全社会共同努力的目标。如果在学生扎实的科学知识基础上，增加创造性思维等科学能力，便可显著提高中国学生的综合实力。

　　张校长认为“科学能力”的学术定义包含了多个层次的内容，但是最为核心的是“科学思维能力”。提高“科学思维能力”的关键之处，便是通过合适的介质，连同书本知识与实际应用。北京索明科普乐园有限公司一位负责人在电话里告诉记者，近年来，越来越多的家长意识到增强孩子“科学能力”的重要性，从而青睐于参加科普活动。也有更多的企业愿意在进行公益投入的时候首选科普教育，以此来回报社会。科普教育的全面进行，需要社会、学校、家庭三方面力量的积极参与，创造一个“爱学、爱问”的科普环境，为促进学生全面发展、增强中国学生的竞争力做出贡献。