数理化三门学科有了衔接指导意见

　　本报乌鲁木齐11月25日电本报报道、备受人们关注的乌鲁木齐市初高中课程衔接难题(见11月5日4版《初高中课程断层高中新生忙补课》)，终于获得破解。11月21日，乌鲁木齐市教研部门就其中问题最大的三门学科提出衔接指导意见，并下发至各学校。

　　该指导意见为《乌鲁木齐市中学数学、物理、化学学科初中课程标准教材与高中大纲版教材衔接的指导意见》(以下简称《意见》)，除指出三科的《课程标准》与《义务大纲

　　作为基础学科，数学、化学、物理三门课程中数学学科的衔接问题最多。新教材中，学生掌握知识基本按问题情境——抽象出数学问题——建立模型——解释与应用的顺序进行，这有利于学生经历探究知识的发生发展过程，建构自己的认知结构，但不少数学定理没有论证、教材坡度较缓、难度低、直观性强。相对于初中新教材，现在的高中教材明显“起点高，难度大，容量多”，知识内容较初中剧增，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂。因此，高中数学教学应从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。

　　教研专家认为，新课改强调改变学生的学习方式，倡导学生在教师的指导下互相交流、主动参与。经历新课改的学生思维活跃，发言积极，但也存在部分学生学习不够扎实、书面表达混乱、计算能力薄弱、推理论证不严谨等问题。进入高中后的新生应“学会预习”、“学会听课”、“学会反思”。同时要养成好的学习习惯，培养正确的心理素质，主动调整学习心态，努力取得优异的成绩。