评论：念好高校自主招生这本"经"

　　作者:马跃峰

　　11月初，国内53所高校的自主招生方案先后公布。这些高校涵盖了北大、清华等综合性大学，也包括在某些领域领先的重点院校。这些学校一般拿出当年招生计划总名额的5%自主招生。然而，这一意在完善当前教育评价方式的改革，在实际操作中却面临走样变形的可能。

　　据报道，为备战自主招生，上海某示范学校“综合了学生的意愿”后，分别开设复旦、上海交大两个“个性化辅导班”，专门培训口头表达能力、言行举止，包括如何在面试中给老师留下好的印象。这些辅导班所讲授的“面试攻略”，只是将一张试卷变成了另一张试卷，虽有一时的“现实意义”，却忽视了对学生能力和素质的培养。

　　事实上，在很多中学，自主招生已经变了味，成了学校提高升学率的筹码。高校希望招收特长生，中学推荐的则大多是成绩还行但没有升学把握的中等生。这样一来，中等生上学加了“保险”，优等生升学不受影响，升学人数自然增加。

　　即使在高校，对自主招生的认识也有偏差。有的认为，竞争自主招生权，就像争取一个项目、一项工程，只是体现一种荣誉、一份实力。还有的认为，从高中推荐或自荐、命题面试，到考核排序、高考录取，自主招生的操作难度过大，“耗费了大量人力物力，有点得不偿失”。

　　在很多家长看来，自主招生更是天上掉下的“馅饼”，是送孩子进大学的“绿色走廊”。为争得降分的大幅优惠，门路广、财力厚的家庭开始提早“谋划”。《自主招生简章》要求报名者具备文学、体育等特长，家长们便想方设法，走后门，找“枪手”，替考生发表文章，帮他们争奥赛证书、运动员资格，以显示孩子“素质”出众。西安一个高中毕业班，40余名学生，具有国家二级运动员证书的就有七八人，其中仅有一人是真实的。

　　良好愿望何以遭遇如此尴尬？

　　应试教育的惯性，还是个大问题。我国上世纪70年代恢复高招，就一直在探索高考怎么考，考什么。但目前仍无法摆脱深层矛盾，升学率就是学校的GDP，一直影响着人们的思维方式。尽管自2003年起有22所高校获准自主招生，但还一时难以转变人们的思想观念，只以应试教育的思维方式去应对自主招生。

　　而从自主招生制度来看，也确有许多需要完善的地方。比如，在教育评价体系未作重大调整之前，如何实现中学“题海式”备战方式与素质考核、就业需求的对接？在东西部教育资源不均衡的条件下，如何推动自主招生整体推进？在不良社会风气的侵蚀下，如何保证自主招生的公平与公正？在欠缺经验的情况下，如何提高工作效率，真正选拔出综合素质高，确有特长的学生？

　　自主招生制度，有助于弥补高考“一次定终身”的缺憾，是改变传统高考制度的破冰之举，但仍然是一个新生事物。它需要社会各界的认识与呵护，更离不开改革者以改革的勇气，打破陈规陋习，开启创新思维。只有这样，自主招生这一承载人们良好期望的制度才能发挥更好的效应。