怎样让杰出人才“冒”出来

　　据《人民日报》报道，11月20日，在国务院教育工作座谈会上，国务院总理温家宝坦诚直言：“学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”

　　总理的焦虑不是没有道理：我国经济已经持续28年高速增长，创造了世界奇迹。但是国家能否继续繁荣下去，能否实现可持续发展，能否在国际竞争中更具竞争力，关键在人

　　衡量是否“具有一流教育水平”的一个重要标志，是能否涌现更多的杰出人才。杰出人才是在某一学科、某一领域内能起到开先河、划时代、里程碑式作用的人才，也就是大师级人才。

　　改革开放20多年来，我国的教育水平有了很大的提高，科研水平有了巨大的进步，培养了一大批各类专门人才，在自然科学、社会科学等领域硕果累累。但应看到，在人才越来越多、成果越来越多的同时，大师级人才“冒”出来的却不多，原因究竟何在呢？

　　笔者认为，“功利化思维”是阻碍大师级人才脱颖而出的一大障碍。所谓“功利化思维”，就是站在“能否立竿见影、能否迅速转化为经济效益”的角度上搞科研、办教育。不可否认，社会需求是推动科技发展的第一大动力，但是，有些部门有些人，包括从事教育和科研的一些同志，对社会需求的理解过于狭隘，以为就是指各种实用技能。对于基础科学，虽然也知道它的重要性，但因“搞研究太苦而且见效慢、不能直接转化为生产力”，索性知难而退；还有些部门有些人，虽然也在下力气搞科研、写论文，但目的性太强，就是为了能取得“某某科研基金项目”或者夺得“某某大奖”，结果是萝卜快了不洗泥，看似搞了很多成果、写了很多论文，但能经得起历史检验、发挥出重大影响和作用的却乏善可陈。在如此浮躁的科研环境下，大师级人才自然很难“冒”出来。

　　模式化教育是阻碍大师级人才不断涌现的另一大障碍。正如有的专家所言，“培养大师级人才，到大学时再开始抓就已经晚了”。十年树木，百年树人，人才培养是一个系统工程，从幼儿园、小学就应着手抓。应该说，这些年来，各级教育部门对此已有共识，并做了大量具体工作。现在的问题是，由于应试教育模式还居于主导地位，导致很多中小学办学思路还较为单一，还没有真正做到“有教无类”、“因材施教”，办不出特色，就很容易忽视孩子的天分，这自然不利于产生更多未来的大师级人才。

　　令人欣慰的是，对上述问题，有识之士已经注意到。在这次教育工作座谈会上，基础教育中科学教育不受重视的状况亟待改变，制定新型科学教育标准，从小培养青少年创新意识，加强脑科学研究、培养儿童的社会情趣能力等，都被提了出来。温家宝总理在这次会上深情地说：“我向大家保证，我能做到四条。第一有使命感，政府要把教育摆上更加重要的位置；第二有热情，不仅基于认识而且基于一种特殊情感；第三有意志，教育问题很多，但能克服；第四有信心，对我们的教育家充满信心。”温总理真诚的话语令人感动，温总理提出的这四条，也应该为所有从事教育和科研的同志共勉。诚如是，我们的教育事业就一定能搞上去，杰出人才也必将层出不穷。①2

　　□李兵