评论：让“新三好”保持精神奖励的纯粹性

　　中小学以“德智体”为标准，评比了几十年的“三好学生”。由于“德智体”看重的是学生的在校表现，评出来的“三好学生”，有可能是“双面人”。这些学生，在校是“三好生”；到了家里，就会是“小皇帝”，衣来伸手、饭来张口；到了社会上，则有可能缺乏爱心，漠视公德，一切以自我为中心，对公共事务漠不关心。久而久之，“三好生”失去了应有的表率、示范作用。为了拒绝“双面人”，不少地方废止了“三好生”的评比。

　　基于“儿童良好品德形成与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”的德育理念，从去年开始，武汉尝试从社会、学校、家庭三个维度，以“好公民、好学生、好子女（好孩子）”为评价标准，开展了“新三好”的评比。“好公民”包含爱国情感、社会责任、社会公德、社会实践，其中除了爱国、诚信、关心周围的人、爱护环境、参加“创新素质实践”外，还要文明上网，慎交网友、不进营业性网吧等；“好学生”包含学习习惯、团队精神、行为规范、身心健康，具体的还有穿着合适、会自我保护、珍惜自己的名誉等；“好子女”(小学生则为“好孩子”)则包含孝亲敬长、自我服务等，其中除了孝敬父母、放学按时回家，还有不能攀比、乱花钱。因为“好孩子”和“好公民”的评选需要得到家长和社区的首评，一年多来，不少学生改变了过去“双面人”的现象（11月26日《新华每日电讯》）。

　　中小学生可塑性强，有待定型；上进心强，不甘落后；模仿力强，易于引导。废止“旧三好”的评比，如果不能代之以新的榜样示范，肯定不利于中小学生的健康成长。武汉的尝试，无疑具有积极意义。“好公民、好学生、好子女”的新标准，从所涉及的范围看，囊括了社会教育、学校教育和家庭教育的各个领域；从所提及的要求看，考虑了社会转型期生活多样化的诸多特点；从所取得的效果看，收到了德育工作与时俱进的初步成效。

　　但“新三好”能否拒绝新的“双面人”？这仍然是个问题。为了使“新三好”避免“旧三好”的尴尬，必须确立一个制度前提，那就是剔减附加在“三好生”评比之上的功利负担，不要轻易跟升学、保送、奖学金直接挂钩，让“三好生”的评比保持精神奖励的纯粹性。要知道，在有可能影响升学、保送、奖学金的评比面前，要保证“新三好”评比的客观、真实，难乎其难。来自家长与社区的评比难免走样，由同学和老师进行的评比也很难公正，“新三好”就会造就新的“双面人”。万一“新三好”的评比有了猫腻，积极的引导，就会蜕变成消极的误导；纯正向上的示范，就会演变成藏污含垢的交易；幼稚美好的心灵，就会从小打上扭曲变形的烙印。如果这样，“新三好”就会重蹈“旧三好”的覆辙。