评论：“私塾教育”还是慎言为妙

　　8岁男童智诚的父亲因为让孩子“在家上学”，而被其前妻陈玉起诉到法院。陈玉说：“两年了，儿子跟这个人过着完全与世隔绝的生活，他虽然学会了许多同龄孩子不一定能够掌握的英文阅读和汉语知识，但是他也变成了一个没有爱、脱离社会的人……”（11月30日《中国青年报》）

　　笔者不是法律界人士，但还是斗胆预言该案势必以陈玉的败诉而告终，原因简单之

　　案件还是交给法律专家去探讨好了，但案件却留给我们另一个话题：当整个社会越来越热衷于让孩子“在家学习”而舍弃“学校教育”时，我们该如何作出选择？两者之间孰优孰劣？

　　毫无疑问，私塾派尽可细数当前学校教育的弊端，如教学方式僵化、扼杀孩子的创造力、课程设计太慢等等，更可举出郑渊洁的成功例子，但私塾教育同样有不足之处，如对于孩子的EQ培养、锻炼孩子将来融入社会的能力等等，而这些，正是学校教育最明显的优势。况且，人的一生完整与否不应该仅仅囿围于课本知识的掌握多少，还包括完整的人格、广泛的社会知识及其他方面等，而最重要的一点是，孩子的成长过程必须以快乐为基调，快乐地学习，快乐的生活，快乐地工作，就如郑渊洁曾经成功地在家教育儿子，但却让女儿接受学校教育，虽然他认为她的智力更适合于私孰教育，但因为学校教育能带给女儿更多的快乐，于是，他毫不犹豫地以孩子的“快乐”为尊了。

　　是不是这样认为，无论家长选择私塾教育还是学校教育，都必须遵循如下规则：一是孩子的智力是否适合私塾教育这种更快更深的课程安排；二是作为家长是否找到或有能力设计出一套适合孩子的课程；三是一切选择必须以孩子能否得到快乐为前提，因为一个人的童年“色调”，可能决定他（或她）将来面对人生的态度是乐观还是悲观——这才是人生的关键。当然，对于孩子的“探测”过程，家长必须慎之又慎，否则，家长“自以为是”的选择，可能铸成孩子一生的痛！