评论：快评:"感动校园"不仅仅是收获感动

　　近来，一项对大学生形象的公众调查结果显示，公众对大学生形象的评价很不理想，“贪慕虚荣、不知节俭”、“精神萎靡、缺乏责任感”、“学习态度差”等等形容词汇，说明了“80后”大学生形象已跌至20年来最低点。的确，“大学生网上出位作秀”、“大学生出现信用危机”等等正让大学生成为媒体的聚焦点，进而引来公众对于大学生的评价，不得不说有其真实合理的一面，但这样的评价，并非全面，并非客观公正。

　　赞扬，对于强化人的行为具有不可忽视的重要作用，也是激励人们上进的有效方式之一，赞扬是使人处于积极与快乐的情绪状态的有效手段之一。对于大学生的负面评价，虽然可以起到部分的警示和督促作用，但过分丑化又失公正，非但不能提高大学生的总体素质，还会影响大学生身心的健康发展。对于面临极大就业压力的大学生来说，对于还占绝大多数的好学生来说，这是一种不公的发难。

　　12月7日晚，上海学子“感动校园”人物正式揭晓，包括三次进行支教服务、极具志愿服务精神的复旦大学学生冯艾，来自农村、靠打工支付学费并捐助贫困学生、人称“打工王子”的上海交大学生陈恩桃等十名上海大中学生光荣获奖，见义勇为、挺身而出、英勇献身的复旦大学上海视觉艺术学院学生汪洋获得了特别奖，并被授予“上海市新长征突击手”的荣誉称号。

　　相比公众对于大学生的负面评价，“感动校园”人物的评奖，是一次集中向社会、向校园展示大中学生优秀事迹的机会，是对获奖学生的一种肯定和激励。对于人来说，最基本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。“感动校园”对于优秀学生的评价，既是对获奖者个人的褒奖，更是对整个大学生群体的一种激励。先进事迹并非高高在上，他就在我们的身边，每一名大学生，都可以从细微之处，感动身边人。

　　“感动中国”人物用感人事迹感动了中国，我们从心底钦佩他们；而“感动校园”的意义，除了收获感动，更在于为学生们树立了榜样。“感动校园”的目标是去进一步感动社会，感动公众。改变公众对大学生的不公评价，还要靠大学生自己的努力。