英才是怎样造成的{11}

　　●鼓励学生的方法是多种多样的，有个体方式的，也有团队方式的。我带班的其中一个方法是开班会，开系列化班会，给同学们以动力。 2003年，王金战老师作为人大附中高中12班班主任，把全班55名学生中的37人送进了清华大学和北京大学，10人送进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校，成就了一段高分高能的传奇。在王老师的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！

　　高分和高能可以兼得吗？从本书中你将找到自己的答案！ 有一次，我收到一封很长的信，是张元勋同学写的。信中说：当我看到老师跟一个个同学谈话时，我是多么羡慕，也希望这种荣幸，有一天也能够降临到我身上。但是，一次次都失望了。长时间里，我感到了一种失落，一种苦恼。我何时也能够享受到老师的一次关爱呢？

　　看到张元勋同学的信，我很有感触。一个优秀的学生，班主任老师还用再去操心吗？我总是把精力用在一些问题学生身上，就把这些好学生的心理需求给忽视了。一个好老师，对所有学生应一视同仁。而要照顾到每一个孩子心灵需求，那就得多付出才行。

　　我就给张元勋同学回了一封信。我在信中说：看到你的来信，我内心受到一种触动，因为你的这种想法是我想象不到的。在我心里，你是很守纪律、很有上进心、学习也很好的学生，是让我最放心的学生。如果咱们班里每一个学生都像你那样的话，我这个班主任就是这个世界上最幸运的人了！但没想到你还有这样的苦恼，我现在理解了。你放心，在以后共同相守的岁月里，无论我是否跟你谈话，你永远是我心目中最好的学生。

　　从回这封信后，我与张元勋同学的沟通就多了起来，师生关系也格外好。张元勋后来考到了天津大学。到了大学以后，他还一直和我保持书信联系。后来，他又考到北京大学环境科学专业读研究生。完成博士论文时，他在论文封面上写下了“结得桃李，以报师恩”，将论文送给我。之后，他又去了美国一所大学读博士后。

　　与学生对诗

　　鼓励学生可以有多种方式，如在试卷、作业本上留言或电子邮件等方式。还有一种我喜欢的鼓励方法，就是写诗或与学生对诗。

　　当今学生，渴望老师成为自己的朋友，他们的共同心声是：要想让我受教育于你，那你首先做我的朋友吧！当面，学生们给我面子，称我王老师。在同学之间，他们叫我“老王”，在同学游戏作品中，他们叫我“中场大侠”等等。久而久之，我也成了学生的知心朋友。当学生遇到困难时，当学习陷于困境时，都很愿意跟我交流，我也经常鼓励学生，使他们感到自信而轻松。

　　我教过一位同学，名叫朱栟。高一期中考试后，他由于在班里以绝对优势考了第一，而变得骄傲起来。上课不认真听，作业也很少写，整日就想着去做难题。后面半个学期下来，解题能力未见提高多少，基础知识反而出现了严重滑坡。我几次跟他谈，可他仍然我行我素，终于在随后的期末考试中大败而归。朱栟同学说：这次在年级第100名后的名次落差，数学“前面不得分，后面得满分”的荒诞情境，使他遭受巨大打击。寒假前一天，他怀着一种极为消沉的情绪，在黑板上留下了这样一首词：

　　《水调歌头·高分几时有》

　　高分几时有?无语问青天。

　　考试一败涂地，怎去见家严？

　　几欲放弃目标，又恐父责母怨，几年白流汗。

　　学习成绩差，何况在重点？

　　三分耕，一分获，夜难眠。

　　也应有恨，谁让我意志不坚？

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