评论：大学之道，明德还是造假？

　　“评估造假还算是新闻吗？”一大早就被一个在高校当辅导员的朋友电话吵醒，这家伙是看了报上一篇《大学为通过本科评估上演造假运动》的文章刺激的。（12月14日《中国青年报》）“要是算新闻，我们这里多的是！”他顽固地抱怨。别看吵了我的美梦，我倒是对他这亢奋的“过激”反应深表理解：作为一个毕业后留校任教的教师，他在那所“211”高校里，为了评估起码被呼来喝去地折腾了两年多。

　　教师、学生、职工，谁被折腾地有了苦水还不四处倒倒？造学生座谈纪录、造标准教案、造试卷……这些事儿一传十，十传百，百传千千万，除了评估组，地球人差不多都知道了。今年四月，对于记者关于“评估造假”的质疑，教育部长还出面发表“正名论”：“造假”不是评估的错，而是通过评估暴露了学校管理中存在的问题。

　　不知道是受到这“以评促建”思想的鼓舞，还是箭在弦上不得不发，反正非议之中，未闻谁有所收敛。要不然报社也不会“最近几个月陆续接到高校教师和学生电话、邮件举报”。去年笔者还在高校的时候，就曾跻身于轰轰烈烈的“造假”大潮中：按要求，要有3年的试卷、作业存档，学生们被发动起来，用不同笔迹答卷，写上已毕业学生名字，老师煞有介事地批改打分，然后存档。为了显示“尘封已久”，还想方设法用粉笔灰、沙土什么的，让材料显得“旧点”。后来新的精神说“教师改卷，对的要在题目下写分，错的要写‘0’，不能划‘×’”，于是，全部销毁，统统返工。———谁说是“造假”，人家可是造出一堆本该有的“真材料”，只是时间错位罢了。

　　当“谁砸学校的牌子（造假不积极），学校就砸谁的饭碗”等口号在大学校长这些高级知识分子嘴里说出来的时候，我的耳边响起《大学》里的名句：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”然后就想笑———将来是否有人会加上一句“大学之道，在造假”？

　　今年4月，教育部高教教学评估中心课题组发布报告，说认为评估对教学制度“促进作用显著”和“稍有促进”的占99％，认为“作用不大”的占1％。这结果貌似证明了“以评促建”的可行性。但问题是，既然大家都靠造假蒙混过关，那以后谁还会把那些框框真当回事儿？兵来将挡，水来土填，评估组再来了，大不了造假伺候，这回更有经验了！然而，当莘莘学子投身到如火如荼的“造假运动”中来的时候，谁能说这不是在戕害灵魂？

　　大学造假已经荒唐，这么轰轰烈烈，简直荒唐的可笑。教育部一再称，造假跟评估本身没关系！但全国大面积的造假，教育部真的一点责任没有？教育部长周济强调，一旦发现哪个学校有弄虚作假行为，将实行一票否决，作不合格处理。每一个举报都是一个线索，既然可以像雪花一样飘到媒体，就没有飘到教育部吗？但从2003年到现在，光听说有学校没造好假没过关、利益受损的，谁听说有学校因造假被揪出来示众了？评估者真的发现不了？那笔者来出个招：以后邀请几个“王海”加入评估团队，并以打假工作量发工钱，看看效果会怎样？（编辑：张音）