从“洞穴之光”看媒体教育潜能

　　湖南卫视《晚间》栏目一直是档在民间享有较高威望的栏目，从12月11日起连续一周集中播出“洞穴之光”系列专题，将特别关注一些有教育缺憾的城市头疼孩子和洞穴村落的孩子一同生活、互相影响的故事。选送的6名城市孩子都从这次活动中都受到很大的触动，家长为此感动不已且启发良多，还有企业家随行予以资助山区孩子。在为孩子感动的同时，笔者也特别注意到媒体充分利用教育资源后的良好社会效果。

　　媒体的优势在于信息灵通，既能直接为教育提供丰富的信息资源，同时又有条件直接参与教育活动。就拿这次活动来说吧，电视台做节目，是职责所在，但借教育内容做节目，无疑就是直接的教育行为。电视台就像一根长长的线，将城市孩子与偏远山区孩子紧紧地联系起来，利用生活、学习条件等方面的差异，通过多方心灵的碰撞做文章，产生了很好的教育效果，带来了相当很好的社会效应。在电视台，这种作法应当是习以为常的，而对于专业性的教育机构，则比较困难；对于各位家长和孩子，同样困难；对于那些想资助贫困学子的企业，也有不小的阻碍。

　　当然媒体本身也承载着社会教育的重担，关注教育、支持教育，也是其职责范围之内的事情。不过，据笔者所知，媒体常常将客观报道教育、上报下传教育信息作为主要形式，还有，就是成为讨论教育的平台。这其中也出现了一些不太好的偏向，比如倾向于报道“负面事件”，过多集中于“教育问题”，这就容易给人以“一团糟”的印象。当看到“洞穴之光”栏目之后，发现媒体积极组织有意义的教育活动，能够起到如此好的作用，这不是简单的传播信息功能，而是将媒体资源与教育紧密结合的一次高效策划，是媒体充分发挥能动性的有效行动。

　　推而广之，和谐的教育，完整地讲，不只是教育机构的事情，更是涉及教育的多部门、多机构之间的通力合作。相应地，教育问题如果说不少，也不是教育机构一方的问题，同样是多方共同造成的，家庭教育、社会教育和学校教育，都有不可推卸的责任。要让教育健康运行，就需要这些方面总动员，都积极发挥各自的资源优势，主动为教育做贡献，共同营造一个良好的教育氛围，让孩子们沐浴在一个优良的教育环境之中，这不是很好吗？我们现在拥有的教育潜在资源相当丰富，但相当多的资源被闲置，被浪费，甚至变相地成为反教育的资源，真是可惜得很。

　　“洞穴之光”所包含的教育潜能，不只是包括媒体直接的参与教育，还有，就是通过自身的活动，继续促进社会多种教育资源的有效发挥，推动更多的行业、机构或单位走进教育，深入教育。有些部门虽然也到学校去了，或者把学生接过去了，但多以传授知识（比如消防）为主，以直接的物质帮扶（如送钱）为主，或者以联欢（如慰问）为主，假如诸多社会教育机构都能够从孩子人生成长需要出发，借活动触动孩子的灵魂，感化有的孩子的麻木心灵，激发孩子们创造的激情，带动孩子们热爱生活、积极生活，不是更好吗？媒体在这方面的优势便是，通过艰苦而有效的采访，去发现，去挖掘，去推广，去带动，去启发。