别让分数淹没创新型人才 市政协委员调研认为，短视和功利挤压创新教育空间

　　一位“新概念”作文复赛入围的中学生，不得不按照中考模式写“五段式”应试作文，因为他发现在考试中，“创新成了吃力不讨好的事”。日前的市政协“关于创新人才培养外部环境”调研中，这名学生的亲历引起了委员们的关注：应以怎样的教育培养创新人才和创新精神？

　　此前由市政协进行的一项调查显示，市民对创新教育重要性的认识，总体认同率达

　　“创新型教育不够普及，而灌输式教学方法影响创新能力的培养。”孙兴旺等委员分析，在这种情况下，创新型人才往往容易被分数淹没。

　　市政协调研发现，面临巨大的学习和社会生存压力，不少家长抱着“输不起”的心态对孩子实施过度教育，请家教、买课外参考书、参加学习班，拼命把孩子往万金油的道路上推。求全心态下的填鸭模式，不仅给孩子们带来巨大的心理压力，也压缩了孩子自由探索、尝试、选择的机会。而当孩子进入学校教育之后，随着年级升高，学业负担加重，升学压力加大，能够用来发展兴趣爱好、从事创新活动的时间和精力也越来越少。同时，不少教师也只满足于传递知识，很少注重让学生培养思考方式的创新。

　　创新人才的培养环境缘何受挤压？市政协分析，如何对待和评价创新型人才，社会目前依然缺少一个完整而科学的体系。受传统观念影响，大部分人眼中的成功教育是读书取得好成绩，以好成绩考取好学校，读好学校获得好文凭，最后凭好文凭找个好工作。因此教育的成功标志不在于学生的能力有多高，而在于分数有多高、论文有多少。

　　徐方瞿、邓伟志等委员提出，教育中的短视和功利，其实也是在社会转型中，部分群体急功近利心态的一个横截面。而创新是一种在长期积淀基础上的升华，它往往无法用传统的数字、成果、业绩来衡量。要培养创新型人才，就必须彻底改变片面人才下的“学历至上、分数至上”价值导向体系。

　　市政协建议，以创新型教育培养创新精神，关键问题是形成一种由知识、技术、业绩能力等要素共同参与的新机制。学生是否发现了新问题、创造了新方法、提出了新观点也可以作为一种考核标准，把想象力、创造力和实践能力纳入人才的评价机制，突破以文化知识为唯一标准的淘汰式教育模式。

　　委员们也提出，创新型人才培养是一项社会工程，既有教育的影响，也包括政府、企业、社会等各方的作用。如果整个社会的文化是论资排辈、守旧封闭的，创新人才将无法诞生。市政协建议由政府牵头成立创新人才培养的专门机构，同时建立创新型人才培养的重大决策听证制度，由学校、教师、学生代表和企业、科研院所共同组成委员会，对创新型人才培养体系的重大政策和措施进行听证，以此进一步完善创新人才培养的生态环境。