“感情用事”无补于事

　　◆徐国伟

　　我做学生时也曾“擅长”写检讨、常干违纪的“坏事”，还背了个“捣蛋鬼”的臭名声……记得新到任的金老师来我们班级上第一堂语文课时，我夸张地涂鸦了一张漫画并配上“打油诗”贴在前排同学的背上，由此引得课堂秩序大乱。事后，我忐忑不安，以为检讨认错势在必行。然金老师却用“欣赏”的口吻称漫画与打油诗“有点水平”，还反问我何不

　　少数老师采用不近人情、不讲人道的手段和方式惩罚“问题学生”，初衷多为泄愤、出气，其影响之坏、危害之大是不争的事实。在教书育人的工作中，任何“感情用事”，不但于“事”无补且往往坏“事”，甚至诱发悲剧，类似的经验教训，难道不足以促使为人师表者的反省深思？

　　看来，在全社会尊师重教的今日，我们的“先生”不仅须严谨治学、勤勉执教，还须时时处处怀揣一颗能够唤醒、感化、亲近、温暖学生的炽热爱心。毕竟，少年儿童处在一个可塑、变化期，若以“朋友”的身份、谅解的姿态去待之去引导，绝大部分“差生”不会一差到底。中外教育史上许多“成功范例”，不是充分印证了这个道理吗？