关键是个“爱”字

　　◆商友敬

　　“今天的教师真不容易做！”——我所遇到的中小学老师，差不多都这么说。

　　认真看一看，仔细想一想，确也如此。

　　一是学生调皮捣蛋，不用功，不听话，走进教室就心烦意乱。但他们个个循规蹈矩，对老师服服帖帖，绵羊般的依顺，那就不成其为儿童了，那样的孩子，问题可能更大。

　　二是学生成绩不好，影响了教师的考绩和声誉。这也不能用惩罚学生来补救，办法只有一条——改善你的教学方法，也许更重要的是改变教育观念，以“教学相长”的态度来教书。

　　第三，“婆婆”——教师的“婆婆”不止一个，除了校长、教导主任、年级组长之外，还有市区教研室的教研员——管得太紧太死太严太苛，教师的头上始终悬着一把“达摩克利斯剑”，只能拿学生出气。这是体制问题，如果教师还未能成为“教学的主体”，学生怎么能成为“学习的主体”？由此而施加的种种“精神暴力”也就不言自明的了。

　　四是家长的“难缠”，现在确有不少家长不明白家庭教育与学校教育是有分工的，必须相辅相依，才能教育好孩子。他们把教育的责任一古脑儿全推给老师，老师当然恼火，这“火气”还是出在孩子身上。但也有做得很好的老师，安徽合肥有一位薛瑞萍老师，她“心平气和”地教书，每星期在电脑上给家长写一封信，交流教育孩子的信息，取得两方的互动。她每天读书给孩子听，提高了学生的阅读兴趣；她把自己写的文章给学生看，让学生评，增强了学生的文字表达欲望。她充满爱心地写下一本书：《给我一个班就心满意足了》。

　　关键是个“爱”。首先是把学生看作是同自己一样的人，有了这种平等的观念，就必然会接受孔夫子的办法“己所不欲，勿施于人”。进一步由“平等”而走向“爱”，这才是人与人之间的真挚情意，以爱伴随着教学，把爱心融入学科知识，还怕学生学不好教育不好吗？

　　然而，年轻的老师们在小学、在中学、在师范院校都接受过平等与爱的教育吗？这是像我这样长期从事师范教育的教师感到惭愧和痛心的。