评论：是"多次考评"还是"多次考试"?

　　2007年是中国恢复高考30周年，教育部透露正在酝酿高考改革新方案。中国教育学会常务副会长谈松华提出，要改变高考一次统考的现状，把高考变为多次考试。此前中国科技大学校长朱清时也提过类似的观点：“高考不能废除，但必须要调整，比如变一次考试为7次考试。”（12月25日《北京晨报》）

　　专家所提出的“分次高考”，是建议中学把高中三年每学期的期末考试变成全省统

　　如果是“多次考评”，无论是在考试的形式上，还是考试的内容上，都会以围绕“考评”而展开，重素质评定而轻试卷成绩，从而使整个教育氛围会处在一种宽松和谐的状态，教育者不再将“成绩与效益挂钩”，学生也不再追求成绩排名，不再为在考试中得高分而“悬梁刺股”，这样才能达到既减轻学生负担、又完成综合考评的目的。

　　而如果是“多次考试”，就出现这样一个结果：在目前全国统一进行的高考之前，增加了6次类似于高考的“小高考”，“规模”或许会小一点，但因为成绩同样记入升学成绩，学校与学生同样不敢“怠慢”，依旧会将之当成一场“大战”来对待。于是乎，高考提前多次开始“预演”，学生非但压力没有减轻，反而增强。而且，学生及其家庭因此还会付出更大的经济成本，比如考试费、资料费等等。

　　在我看来，“多次考评”是给了学生多次去充分展示自我和发挥自我潜质的机会；而“多次考试”，只是让学生进行多次考试，将一次取得的考试成绩分成数次累计完成，实际上更加重了学生的负担。显然，“分次高考”的构想是值得赞赏的，但付诸于实践必须要确保其“多次考评”的方向，否则，“分次高考”所带给学生和社会的，就是一场更大的负累。这一点，无论是教育主管部门，还是专家学者，都要有一个清醒的认识。