“体质差不能上大学”背后的权利漠视

　　作者：何勇海

　　“手无缚鸡之力”的学生将不会受到重点大学青睐。25日，教育部体卫艺司司长杨贵仁表示，今后将把中学阶段学生体质健康情况作为高校招生的重要参考依据，对连续两年或者几年学生体质健康下降的省份，要调整其重点高校招生的指标。(12月26日《京华时报》)

　　应该承认，我们的学生体质差是不争的事实，我们投入了大量时间、精力和金钱，却培养出了不少“胖无力”、“豆芽菜”，的确应该“文明其精神，野蛮其体魄”。但看看华罗庚、陈景润的事迹就知道，体质差并非成不了社会精英，体质差者也有权利接受高等教育，哪怕是优质而稀缺的重点高校。而“对连续两年或者几年学生体质健康下降的省份，要调整其重点高校招生指标”的做法，极有可能是对部分体质差学生这一权利的剥夺。

　　当今世界最著名的物理学家霍金，在40年前就失去了行走的能力，举步维艰，只能禁锢在轮椅上思考宇宙空间，24小时都需要人护理和照料，如此残疾，显然已超过体质差的范畴，但这并不能阻止他对宇宙空间的思考，也并不能影响他成为“看护下”的科学家、一个在身体上受到挑战的天才。说不定，那些只是体质有些差的学生当中，有人也会成为日后的“霍金”呢。

　　学生体质差原因多多，既有与生俱来就体质弱的因素，也有因经济拮据而吃不好穿不暖、营养又不良的因素；更有教育制度本身有重大缺陷，没有从根本上解放学生身心负担的因素，而后者恐怕是造成为众多学生“手无缚鸡之力”的罪魁祸首。

　　本来，教育的核心是培养健康人格，健康人格自然要以健康体质为基础。然而，由于我们传统习惯和一些固有的评价机制未变，应试教育依然在教育阵地横行无忌，为追求升学率，很多学校以牺牲学生身心健康、牺牲国家未来、国民生命之本为代价，扼杀学生好玩的天性，剥夺学生获得充分锻炼的权利，令其不得不面对繁重的学业，每天两头不见太阳，整个人一幅“学奴”和“考奴”的样子，哪有时间锻炼身体？在不堪重负的学业之下，为数不少的孩子累近视了眼，累驼了背，累垮了身体……尽管如此，我们的一些学校，仍然在那里不厌其烦地强调“以学业为重”，体育课名存实亡，运动器材严重短缺，体育教学既缺位又缺量，这种扭曲的价值观必然导致扭曲的教育，扭曲的教育必然扭曲学生的身体与心灵。我相信，只要从小学到高中能把所有的体育课上足上好，学生的体质会那么差吗？

　　可以说，学生“手无缚鸡之力”，主要并不是学生之过，在很大程度上，是教育体制之弊端造成的严重后果，岂能只让学生吃药？又凭什么拿体质差学生当替制度的“罪羔羊”，从而剥夺人家让重点大学的权利？不从教育工作者的思想根源上解决“短视问题”，不从教育评价管理等制度上解决“教育弊端透支学生的健康”问题，不将体育与学校教育质量挂钩以保证体育课不再沦为可有可无的“花架子”，不让教育主管部门乃至学校领导、教师在重视体育不力等方面付出一定代价……只以“减少重点大学的招生”的条条框框来剥夺体质差学生上名优大学的权利，不仅枉然，而且有失公平。提高国民身体素质，绝不能以牺牲公民正常的受教育权利为代价。

　　审稿：陈刚