教授父亲徘徊10年育子实验 其子考上法国立大学

　　因为不满现在的教育体制，儿子读到小学四年级，就让他退学回家，教授父亲自己对其进行“素质教育”；后来因为遭到家人的强烈反对，这位父亲又把儿子送回学校，让其半天上课，半天接受特长培训。昨日，记者获悉，17岁的周干收到了法国南锡国家音乐学院的录取通知书。父亲周世中感叹：“考上大学不是实验的目的，但是它至少说明，我的教育实验行得通。”

　　周世中是武汉一所高职院校的副教授。这几年，周干是如何度过的？即将成年的他认同父亲的实验吗？记者在武汉理工大学见到了正在学习法语的周干。4年前的采访，周干寡言少语，主要是他父亲在旁介绍。还记得，周干最后告诉记者：“我想读大学，但是已适应爸爸的教育模式，所以不想走上重点高中再考大学的路。”如今，独自面对记者，周干仍是那么的内向，不善于言词。

　　素质实验在家和学校间徘徊10年

　　“虽然我在学校正规学习的时间不长，但是我去的学校很多，大概转学了6次。”据周干回忆，小学四年级退学后，父亲就成了“私塾先生”，一人教多门功课，余下的时间就让他学吹萨克斯、下围棋和打篮球。

　　一年后，周世中教完了小学课程。然而，家长和朋友的反对声越来越大。无奈之下，周世中把孩子送到一所民办中学，但是继续进行自己的教育实验，孩子半天在校上课，半天进行特长培养。

　　因为对学校教育始终不满意，周世中让孩子不断转学。当周干初中快毕业时，周世中感到了前所未有的压力：注重特长培养，导致儿子的文化成绩较弱，他今后的路该怎么走？

　　在得知武汉音乐学院附中首次招收萨克斯专业学生后，经周干本人同意，周世中专门请老师对其进行了1个月的突击训练。结果周干考上了，开始了正规的学校学习。去年6月，读高二的周干得知法国南锡国家音乐学院来我国招收留学生，便参加了考试，并被录取。据悉，因为是国立大学，所以学费由法国政府全额资助。

　　儿子：感谢爸爸的同时，质疑他的实验

　　“当初，全家人都反对他的教育实验，只有我一人赞成，我相信爸爸是对的。但是现在回头想想，我也有些怀疑它的正确性了。”周干说，因为父亲想缩短基础教育时间，又注重特长培养，所以文化课教得很随意，这造成自己的文化基础薄弱。

　　最让周干遗憾的是，自己与人交往的能力比较差。从小和家长在一起的时间多，性格本就内向的周干因为缺失了同伴交往，所以交际能力薄弱。“到了高中接受正规教育后，不善交际的毛病一下凸现出来，有些人际关系方面的事情我不知怎么处理。”

　　父亲：如果再来一次，我会做得更好

　　周世中介绍，教育实验的目的是让孩子有个快乐童年，增强动手和创新能力，然后学到一技之长，能立足于这个社会。“这是目前的学校教育不可能给予的。”

　　如今，周世中对自己的教育模式进行了反思。他说，如果再来一次，他仍然坚持这个教育实验，并会做得更好。比如注重孩子文化课的学习，提高他的社交能力。不过，周爸爸承认，如何在家提高孩子的社交能力是个难题，很难做好。

　　专家：私塾教育最大弊端，是让孩子缺少同伴教育

　　周干的萨克斯老师是武汉音乐学院管弦系教授王启晨。王教授介绍，周干专业学习很努力。不过，他不认同周世中的教育方式，“如果周干按照正常程序，在学校接受教育，他一样能考上大学，同时能避免很多问题的出现。”

　　湖北大学教育学院教授徐学俊分析，教育过程必须有社会化的一面，同伴教育是青少年成长中不可缺失的一环，甚至孩童在打架中都能学到如何与人交往。因此，他不赞成这种教育实验，即使家长有能力、有时间，也应把孩子交给学校，让他们在同伴交往中，学会与人相处，学会公平竞争。

　　(来源：楚天金报；作者：邵娟）