用画笔抚平孩子的心

　　■本报通讯员 金明强 本报记者 沈蒙和

　　本报讯 大眼睛，白净的小脸蛋，笑起来很可爱，见到老师也会主动问好。在杭州江心岛实验学校那一群七八岁的小学生当中，才念一年级的小伟（化名）看起来与其他小朋友没有什么差别。但一等到上课，小伟却立刻变得独树一帜——一节课不过35分钟，可小家伙的屁股上像是抹了油，总是坐不住，经常会不由自主地跑离座位，一堂课居然可以旁若无人地跑离座位10多次，甚至可以很夸张地绕教室跑了一圈。

　　据老师们介绍，一般来说，小学新生经过一个月的适应，应该有上课、下课的概念了，但小伟明显与众不同。到底怎么样才能在上课时将小伟“拴”在座位上呢？

　　通过与小伟爸爸妈妈进行沟通，老师了解到近两年来，小伟的爷爷与他们同住。爷爷喜欢看电视，音量调得很高，小伟除了睡觉，其他时间几乎都在接受电视声音的刺激，根本无法集中注意力做其他事。听说小伟喜欢画画，辅导老师便提出了让小伟每天画一张画的策略：画的内容由自己定；回家后，在连贯的时间内作画，家长记录每次作画的时间；交画时向老师讲述画中的内容。

　　在开始的两个星期里，由于小伟乐意画，每次能安静地画上15分钟左右的时间，有时还更长。从画面来看，小伟是个极富想像力的孩子，色彩感也不错，只是画里的内容、线条和涂色仍显随意（见图1）。每天一幅画换来的效果让任课教师们惊讶：“小伟跑出位置的次数明显减少了。”

　　然而事情没有想象得那么顺利。涂鸦一个月后，小伟的画让辅导老师觉察出了不稳定性——有时是充满生机的小鸟觅食图（见图2），也可能会出现只有他自己看得清的高楼大厦（见图3）。有意思的是，小伟在课堂上也出现了同步反应，又开始跑来跑去了。

　　“要不咱们不画了？”辅导老师提议。小伟摇摇头。于是，辅导老师趁机提出了一些具体的要求，如要注意线条，不能太随意，其中直线一定要用尺子画；涂颜色时，要把一定区域内的空填满；要保持画面的整洁等等。最近，小伟有了新的起色（见图4），他在按辅导老师的要求做。更令人惊喜的是，他每次把画从书包里拿出来时，总是那么小心翼翼，显得他很在乎自己的作品。

　　两个月里坚持每天画一张，双休日都不间断，对于习惯了“自说自话”的小伟来说，简直是一个惊人之举。如今的小伟基本上已能坐着听完整的35分钟一节课了。虽然偶尔还会有反复，但小家伙跑离座位的次数再也没有出现10次这样惊人的数字。

　　据该校的心理辅导中心老师介绍，江心岛中学早在前年就率先在杭城学界开展将图画心理学运用于心理辅导的尝试。2006年9月，移植办学后的江心岛实验学校，运作九年一贯制办学模式，学校的心理辅导工作也面临了一个新的小学生群体。考虑到儿童的天性，学校心理辅导中心决定将图画心理学运用到对小学生的心理健康教育工作中去，尤其是针对个别行为有偏差的儿童。“坐不住”的小伟就是目前最成功的例子。