评论：“四老”家长学校，授渔之外可否授鱼

　　1月3日《人民日报》报道：河南省妇联以农村留守儿童的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥为对象创办的“四老”家长学校目前已达2930多所，另外还有留守儿童家庭教育指导中心570多个。这些特殊的学校和指导中心通过开展多种教育活动，在提升“四老”家长素质的同时，为留守儿童的健康成长撑起了一片蓝天。据介绍，全省创办“四老”家长学校村的留守儿童优良率均达90％以上。

　　无庸置疑，“四老”学校的创办，是对农村留守儿童的善举，对于河南这样的劳务输出大省来说，尤其重要，这关乎外出务工农民下一代的健康成长问题，当这些外出务工农民在财富上得到满足的同时，却往往是孩子们心灵的失落加上人格形成的失落，这种缺陷，如果不加以重视，必然会使这种失落形成一种社会病态，“四老”学校的创办，恰恰弥补了这个损失，因此说，这是一个对于留守儿童的福音，当然也是一种最大的善举。

　　然而，笔者以为，仅有这些还是远远不够的，农村留守儿童，需要爷爷、奶奶、姥爷、姥姥掌握科学的教育方法，需要正确的与他们进行沟通，需要“四老”生活上的关心，心理上的关爱，这些都是必需的，但除此之外，还应当高度重视留守儿童的娱乐文化设施的改善，绝大多数农村，外出务工农民的儿女最缺乏的不是四老的关爱，而是没有更多更好的文化设施，娱乐设施，白天看天空，晚上数星星，这大概是那些留守儿童的共同生活环境，又有几个农村地区为留守儿童建立了相关的文化、娱乐、体育设施？又有哪些地区的妇联、村委会想到了组织留守儿童们经常进行一些文化娱乐活动？

　　因此说，办好“四老”家长学校，是解决留守儿童心理、生理健康成长的第一步，是授“四老”以渔，而更重要的，是给留守儿童们创造一个健康成长的文化氛围、亲情环境，哪怕是一个小小的小人书图书馆也是孩子们渴求的，这恰恰是留守儿童们最需要的鱼。