越秀区铁一小学领航和谐校园建设　特色环境培育学校精神

　　培养良好的校园文化，是建设文化大省、构建和谐校园的基本要求，是不断深化的课程改革赋予教育的任务。校园文化涵盖面广，但宗旨都是要体现学校精神。学校精神的重要载体之一，便是校园环境文化。马克思曾经指出:人的发展与环境影响密切相关。有特色的环境文化，能凸现学校精神，准确揭示学校精神，从而有利于师生清晰、明确地找准目标，潜移默化，引导师生行为、心理的价值取向。

　　紧扣办学特色，让学校精神充满生命力

　　建立学校精神，目的是推动学校的不断发展，这也正是和谐教育的要求。我校倡导的学校精神集中为八个字:自信、进取、快乐、发展，办学特色体现为以快乐助学，以自信促学。在打造校园环境文化时，学校做好“三结合”。

　　全面结合。多角度展示办学特色，全方位揭示学校精神。学校抓好校园景观板块和宣传内容板块的设计。景观板块包括爱国爱校厅、特色展示厅、导行楼、艺术廊、学科窗、生活墙等系列反映学校办学特色的景观；宣传内容板块则选择快乐主题、自信主题、向上主题等内容。

　　准确结合。如设计行为楼宣传画时，宣传形象选择了小学生熟悉并喜爱的十二生肖，而十二生肖的造型均设计成与行为要求相吻合的造型形象。

　　平视结合。用学生身边的人，经历的事来揭示学校精神，影响力更大。如生活廊的设计以一至六年级学生校内外生活照片为题材，展示的是快乐向上的生活画面，让学生感受到自己的校园生活原来如此丰富多彩。

　　让学校精神与办学特色结合，使学生感到学校精神的实在。

　　遵循身心规律，让学校精神融合学子情

　　借助校园环境文化凸现学校精神时，应重视学生身心特点，从学生的情感世界、思维方式、认知水平出发，以“引导、激励、直观、有趣”为原则，让学校精神融合学子情，渗入学生的心。

　　引导。小学生处于世界观尚未形成阶段，对人和事的认识、判别更需要正确的导向。为让学生校园生活中观其乐，尝其趣，受其爱，我校选择了学雷锋活动中高年级学生为低年级学生梳头、扎辫的活动照，为友爱形象，并配上导语:关爱的校园，充满快乐。

　　直观。校园环境文化建设还要兼顾直观性，让小学生看得清楚，读得明白，记得牢固。如电子阅览室的室内宣传画，要向学生展示信息技术带给人们的益处，画的主题是:“快和计算机交朋友”，潜在内容:为什么要和计算机交朋友。设计画面时，学校便从学生可观察到的生活图景中选择可诠释计算机作用的画面，使“朋友”一目了然。

　　有趣。激发学生关注的兴趣，增强内化的心理。如设计红领巾阅览室时，针对学龄特点，学校把阅览室分为低、高年级两类，低阅室以温馨世界为主题，使学生感受到阅读的兴趣。

　　校园环境文化注意学生身心特点，学生对学校精神才会产生发自心底、乐意接受的情感，这样，和谐校园的发展才有动力。

　　结合德育重点，让学校精神凸现主题性

　　学校精神的确立，离不开德育这个基础。在校园环境文化建设上，要突出德育重点。我校以培养小学生良好人格为德育重点，引导学生争做四种人(堂堂正正的中国人，能想会干的小主人，心地善良有爱心的人，信心百倍最棒的人)。在校园环境文化建设中，学校树立了雷锋塑像，让带给他人快乐也带给自己快乐的雷锋叔叔和学生们朝夕在一起；在警示廊中以杨利伟飞天，女排队员夺冠，万里长城傲然挺立，登山队员勇敢攀登等系列图片为内容，激励学生要有自信等信念。

　　德育融汇学校精神中，展现环境文化里，既为校园德育营造了氛围，又使学校精神与学校共存，赋予了和谐校园更深的内涵。可谓相得益彰，一举双得。

　　根据学科特点，让学校精神更为自然化

　　学科学习，是学校的主要工作，学校精神的确立与弘扬，无疑要与学生的学习结合。因此学校精神要深入课堂，贯穿学科，真正为育人服务。设计教室环境文化，学校扣“乐在其中”:美术室通过文化石、艺术画、博物柜、创意桌、写生台等多样装饰与设备，营造出浓郁的美文化氛围；舞蹈室兼顾中西艺术，配有西方舞蹈和中国民族舞蹈的精选之作，并以多彩的铝塑板饰梁、饰柱，再配上金色的音符，营造出美是无处不在的氛围；科学宫集小学科学的一些知识于一室，从天文、地理到生物样品均有展示，设计上则以贴近大自然为主线，如海洋生物区，蓝色的木框地盘，上敷细沙，似海滩，沙上爬满海底动物等等。

　　环境文化仅是校园文化的一部分，良好的校园文化，还包括行为文化、制度文化、精神文化等。对利校、利师、利生、利教的这项重要工作，值得教育者更全面、更深入的探讨与完善。

　　撰文朱德芬

　　图:

　　越秀区铁一小学校长朱德芬