成为无法克隆的“这一个”

　　 著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育的个性为基础，因为教育的力量仅仅来源于人的个性这个活的源泉。”现代教育文化语境中，学生追求自己的精神成长和生命发展也都秉持着“个性化”的价值取向：成为一个有个性的人，成为独立、自主而有无法复制与克隆的“这一个”，而不是成为一个和别人趋同甚至雷同的人。

　　但当代多元文化的影响使得中学生的个性化追求呈现出“乱花渐欲迷人眼”的复杂图景，各种伪个性化以其“标新立异”的姿态占据了中学生的精神空间，支配着中学生的行为习惯。中学生要想在心灵的发育和成长期为自己打下独特的个性底色，就必须努力拨开笼罩在身边的伪个性化迷雾，形成对个性的深刻体悟。

　　个性不仅建基于深邃广袤的人性原野，个性更是对高尚人性内容的深度彰显。个性是宽宥而不是怨仇，是博爱而不是自私，是谦逊而不是傲慢，是平等而不是独断，是坦荡而不是狭隘。个性是和而不同的共振和共鸣，而不是非此即彼的偏执。个性是直面缺憾的勇敢，而不是讳疾忌医的伪饰。个性不仅意味着张扬和叛逆，更意味着较高程度的自制与自律。

　　个性不是一种外显的虚荣，而是一种内敛的品性。个性是学识素养的自然流露，而不是无知浅薄的刻意造作。个性是腹有诗书气自华，而不是故作惊人之语哗众取宠。个性不是对传统的一味排斥、蔑视与否定，而是对所有精神财产的敬重与吸纳。

　　个性是对现实与人生的清醒认识与准确把握，而不是人云亦云随波逐流。个性不是对时尚与潮流的简单追逐，而是对时尚与潮流的内在超越。个性是对真理的坚持，是对目标的执著，是对梦想的笃定。个性不是垮掉和颓废，而是振奋与激情。

　　个性不是对群体与共性的剥离，而是对群体与共性的融合。个性是合作而不是封闭，是对话而不是独语。个性不是“我”的单独演出，而是“我们”的集体歌唱。“这一个”与“这一群”永远只有彼此交融才能相互映证。

　　个性需要宽容的人文环境，简单与粗暴的人文环境只会造就压抑和变异的个性。当个性遭遇现实的冷眼，个性是深刻的批判与反思，而不是肤浅的愤世嫉俗；当个性享受现实的青睐，个性是含蓄的微笑，而不是放肆的得意忘形。

　　乌申斯基还说：“只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”学生个性的形成很大程度上还要依赖老师、家长和成人的个性，每一个成人都应该具有个性精神，成为不可模仿、不可代替的独特存在。

　　世界因我们都是人人不同的“这一个”而精彩。