耕耘者的足迹 记门源北山学区教师王成武

　　青海新闻网讯“百年大计、教育为本”。在门源回族自治县教育战线上，1000多名教师身体力行，践行着这项造福后代的工作。简陋的教学设备、艰难的课程改革、学生各层次的需求以及学生家长寄予希望的眼神，这一切无不促使每一位教师兢兢业业、精益求精，默默耕耘在三尺讲台。门源北山学区教师王成武就是这支队伍中的普通一员。已从教11年的他，在教学中探索、在实践中提高，形成了一套适合当地实际的教学方法，他受到了学生的好评，也赢得了家长、学校的信任。

　　1996年，王成武从海北民族师范学校毕业后到门源县阴田学区任语文教师。尽管当时学区教学设备简陋，条件艰苦，学生不足200人，一间教室要挤五六十人，离自己的家也远，但王成武毫无怨言，凭着年轻人特有的激情，他全身心投入到工作中。为了在较短的时间里掌握教学方法，将自己的知识以学生能听懂、易理解的方式传达给学生，王成武颇费了一番心思。在成年人的眼里，说话、写字甚至写文章等均不是什么难事，然而对六七岁的孩子而言，一切都是茫然的、糊涂的。一年级学拼音、写字，二年级学读课文、背课文，三年级要学写日记、作文，这是一个艰难的过程，也是学生学习生涯中极为重要的基础阶段。王成武在迅速熟悉课本的同时，翻阅了大量有关教学方式、技巧等方面的知识，并结合自身实际进行归纳加工，巧妙地运用到教学中，他设计的课内容丰富，深入浅出，学生易接受能理解，课堂气氛总是很轻松。在语文教学中，作文是难点，老师难教学生难学。为了培养学生的写作兴趣。王成武常常这样鼓励大家：要观察生活、扩展视野、有感而发、勤于练笔。有一次，他布置了题为《我学会了××》的作文，学生可选择写学骑自行车、学写毛笔字等的经历。作文交上来了，多数学生按要求完成了，但有几名学生将作文直接写成“一次洗衣服”或“一次做饭”等，且生涩平白，不生动。王成武想，这可能是学生没有领会作文题目“从不会做到会做”的含义，还有，学生其实没做过他写的事，因此无法写出真情实感。针对这些问题，在作文点评课上，王成武进行了细致的分析，并以此为契机，鼓励学生平时勤动脑、多动手，让生活的点滴走进作文天地，在学知识的同时学做人，成为对家庭、社会有用的人才。在他的耐心指导下，学生的作文写作能力逐渐得到提高，一些形象生动的句子不断出现在文中：“微风轻轻地用小手抚摸着我的脸”、“影子像个顽皮的小朋友，总是跟着我，怎么也甩不掉”……

　　“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，这是王成武常挂在嘴上的一句话。自参加工作起，他一直担任班主任工作。要管理好受父母宠爱，性格、兴趣、学习程度迥异的学生，教师付出的心血可想而知。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，王成武制定了“勤、细、实”的管理要求，强调遇事晓之以理、动之以情，用爱心和细心教育每一个学生。在他任过教的班里，有不少调皮的男生，为了帮助他们，王成武费尽心思。其中有两个叫郭吉龙、方伟杰的男生令他印象深刻，学习上吃不了苦，常完不成作业，不懂礼貌，贪玩，这是他俩共同的特点。为了督促他俩改掉这些坏毛病、王成武采取了种种措施：严肃批评，让他俩写检查，甚至守着他俩背课文、默写生字等，但收效甚微。在他苦恼之时，偶而从书上看到这样一句话“找到切入点，教育事半功倍”，他不禁眼前一亮：这两个男生虽然学习不怎么样，但在体育方面表现突出，尤其酷爱打篮球，在年级比赛中多次为本班赢得荣誉，何不从此入手？再找他们谈话时，王成武不直接说学习的事，而是先肯定、赞扬他们为班级争了光，看到两个男生因意外地得到表扬而激动万分时，王成武话题一转，谈起了如果从小不注重文化课学习，将来即使有体育特长也无法得到发挥的事实，并例举了种种实例。他态度真诚、言辞恳切，深深地打动了那两个男生。从那以后，家长和其他同学惊奇地发现，他俩身上的不良习气慢慢少了，学习也渐渐跟了上来。尽管这过程艰难漫长，但王成武深深地感受到，只要付出，就能得到回报，自己苦点累点也值得。

　　2000年，王成武调到门源北山学区任教。从2004年秋季起，门源开始实施“现代远程技术教育项目工程”。全面实施这项工程，各基层学校的教师肩负着重任。常言道，给学生一杯水，教师就得有一桶水，还要教会学生取水、用水。教师惟有不断全面充实知识，提高自身水平，才能为优质的课堂教学打下坚实基础。考虑到王成武年轻，工作上有创新精神，并有一定的电脑知识，北山学区就把电教管理工作交给了他。对王成武而言，这项工作富于挑战性，是对自己能力的考验。从此，课余、节假日，他充分利用时间进行自学，探索教学新方法。2004年，他参加了全省电教员培训班，进行了较为系统的学习。回到学校后，他带头利用设备讲授示范课，得到学生的欢迎和同行的好评。为了让电教课更生动、直观，王成武颇费了一番心思。一次，教材上有一篇题为《恐龙的灭绝》的课文，在讲授之前，王成武大胆摒弃了以往的备课方法，而是从网上下载有关恐龙的图片和相关知识，并收集了许多视频资料，讲课之前展示给学生，这些生动的资料引起了学生的极大兴趣，在较短的时间里，学生们就掌握了关于恐龙的许多知识，部分学生还表现出浓厚的探索欲望。根据这次授课，他制作了《恐龙的灭绝》课件，在省教育厅举办的多媒体教育软件大赛中获得一等奖。为了帮助其他教师较快地掌握电教知识，王成武积极协助学区领导制定培训计划，在组织教师接收、观看下载的课件、课堂实录的同时，给教师讲授计算机操作、软件使用等方面的知识，学区里掀起了浓郁的学习高潮，教师、学生利用电教设备传授知识、学习知识的积极性高涨。随着知识的积累，勤于笔耕的王成武将自己与同行的教学经验进行总结并付诸笔端，写成论文《运用多媒体计算机优化小学语文阅读教学》、《浅淡信息技术与小学语文教学的整合》，这两篇论文分别获得了2001年度全省电教论文二等奖和2005年度全省中小学信息技术教育教学研究论文三等奖。

　　辛勤的耕耘换来硕果累累。2003年，北山完小以王成武为组长的课题研究“如何合理开发和利用课程资源”顺利结题。同时，他还多次承担观摩课、示范课，凭着扎实的理论功底、巧妙的课堂设计以及特有的耐心和细致，他得到了学生的好评，也赢得了家长、学校的信任。由于教学成绩显著，他多次被评为州、县优秀教师。

　　美国教育学会主席内尔·诺丁斯说：“关心和爱心是一切成功教育的基石”。在门源教育战线上，像王成武这样十年如一日，付出爱心助学生健康成长的教师还有许多，正因为有了他们，我州教育事业迎来了充满希望的明天！(记者樊秀云)