评论：人的多元化发展不全是教育之责

　　1月13日《新京报》发表《教育应为人的发展提供更多可能》的社论，对当下的教育无法为人的发展提供多种可能的现状，表达深切忧虑。

　　忧虑是真切的，但结论的得出却要慎之又慎。我以为，将人的发展的可能性单一归于教育本身，有失公允。正如私法的本质属性是自治，但在缺乏公权力约束的前提下，私法自治不过是一种理想，作为启人心智以及塑造人格的教育，其本身就已经为学生提供了多元发展的可能。至于这种多元可能能否变为现实，就不是教育本身的问题了。

　　有人将当下社会的多元竞争和多元选择定性为“多元幻觉”，这是一个精辟的阐释。表面上看，个体在接受教育后，总是面临多种职业选择，但在公共政策有意无意的引导之下，这种多元选择很可能被压缩成“一元独大”。这一点，在大学生择业上表现得尤为明显：在面对各种选择时，公务员已经成为绝大多数学生的首选。

　　无论公务员职位有多么神圣的光环，当它一旦成为左右社会价值取向最主要的潮流时，公务员职位的神圣性也就有其不能承受之重。遗憾的是，在一年热过一年的公务员考试浪潮中，所谓多元选择正面临严峻挑战。或许新近的一则新闻可以为此提供最有力的诠释，江苏南通一豪华小区商品房低价专售公务员。当一个人可以依附于某个职业共同体，自然而然地获得优越于群体的超额利益时，其自然就会占据主流价值的“霸主地位”，这是人性的必然。

　　在城乡二元结构下，在高考分数线地区失衡的作用力下，作为本应当公平的受教育权，却在起跑线上为不同的人群设置了相差悬殊的“难度系数”。这种针对教育的人为设槛，显然与教育是否能为人提供多元发展的可能无关，而与公共政策的合理设计相关。