不拘一格选人才

　　利用多种评价方式选才

　　我国高校招生当前存在的一个突出问题是，高考选拔标准的同一性与社会对人才要求的多样性，以及人的发展的个性化、多样化不相适应，有研究显示我们录取的高分文理科学生，他们分别具有相同或相似的心理特点和潜能优势，除了数理化、文学、历史等科目，更多学生的专业适应性明显不足。按照多元智力理论，现在的学科统一考试有利于数理逻辑能力和语言能力强的学生，其它方面能力强的学生往往被压抑和冷落，不大符合高等教育培养“有创新精神和实践能力”的“各级各类”高级“专门人才”的要求。

　　不同的人才素质结构要求，需要不同的测评方法。高同一性的文化考试，它主要测试学生的一般性认识能力，一些专业适应性的高级智力技能与认知策略，以及其它在人的发展中起着重要作用的智力与非智力素质，很难得到全面的检测。如果高校招生只利用统一考试的成绩做选才依据，除了选择划一化的所谓基础扎实的通识人才，还可能会淘汰学业发展水平往往并不全面的真正的特殊人才。不利于大学选择更有专业发展潜能的人才，也难以支持基础教育的育才，尤其是高中新课程改革要求培养的个性人才。

　　所以我们有必要根据人才类型改进测评方式，获取能更全面评价学生发展潜力的资料。如增加高校特定专业的口试或笔试或操作性考试，或者类似日本大学的AO考试，或者类似我国科举时代“待非常之才”的、曾经达到100多个科目的“制科”考试，或者其它高中阶段的表现性评价资料。为加强测评的科学性与公平性，国家与省市教育考试职能部门可考虑科学规划，定期举办涉及高中各学科知识与技能领域的、多形式的、水平性质的竞赛，并尽可能为更多的学生提供结果反馈性的评价资料，而不要停留于目前国内举办的某几个学科的、形式相对单一的、高选拔性质的、低利用率的竞赛，以便让更多的学生能有更多的机会展示自己个性特长，看到自己的不足，这是当前增加高校招生录取信息需要做的重要工作。

　　利用多种管道选才

　　我国高等教育规模持续扩大，1998年全国高考报名人数为320万，2004年上升至723万，2005突破800万达到867万。今年高考报名人数再创历史新高，达到950万人。将来很长一段时间，考生数量会超过一千万。如此大规模的考生数量，是美国考生的3-4倍，是日本、韩国等国家的几十倍，全世界没有任何国家可以相比。他们如果都挤在省市举办的一次性统一高考这座“独木桥”上，教育与考试职能部门的压力相当大，很大程度上还会加剧竞争并给社会带来一些不利的因素。

　　我国目前存在三条招生管道，它们分别是保送生制度、高校自主招考制度、分省市统一考试制度，很大程度上它们也是一种招考模式。有人认为保送生制度易滋生腐败，应该把它扫进历史的垃圾堆；高校自主招考效益太低且不公平，不宜推广实施；分省考试制度加剧了教育不公平、增加了举办考试的成本与风险等，宜改为全国统一考试。这些问题与建议，值得我们重视。但不论如何，世界上几乎没有任何一个国家能用一种考试模式，来完成选择多类型高等教育需要的多种类型人才的任务，来完成检测人的各种素质结构的任务。我国独一无二的招生规模，更需要不同的招生管道来有效的分流。这些因素决定，我们的主要任务是根据人才类型，来进一步规划和完善它们，让每条管道有合理的选才目标定位，有合理的规模定位，有专门的管理职能定位，以便能分而治之，降低一次考试的高风险性，一条管道的高竞争性，引导高考的合理分流、有序竞争，维护社会政治与教育秩序的稳定。（作者单位：南开大学高教所）