学校：感到很“矛盾”

　　“分班是分层次教学，是对学生因材施教。”合肥某中学有着二十多年教龄的孙校长认为。

　　孙校长介绍道，“即使是在同一个班里，因智力与能力方面的差异，有的学生会感觉‘吃不饱’，而有的学生却感觉‘吃不了’。既然存在个体差异，为什么不可以因材施教？分班教育恰恰体现了对学生个体差异的尊重。”

　　当记者询问这是不是教育不公平的问题。孙校长说：“其实将差生与优秀生一起编班，反而会有负面作用，一是可能会影响优秀生的学习，二是影响到教学进度。”

　　在采访中，不少老师认为学校之所以分重点班和普通班其实也属于无奈之举。目前社会对学校的评判标准，第一项就是学校的升学率。如果学校分重点班、普通班，将优秀的学生重点编班，集中全校最好的教育资源进行“攻坚”，无疑是提高升学率的重要途径。

　　然而，“作为教育工作者，我们不希望孩子在教育过程中受到不公正的教育模式。教育对于每一个学生来说，都应该是公平的，每一个孩子都应该拥有接受优质教育的权利。”合肥市第四中学一班主任凌全发老师说。

　　该校一位余老师也同样认为，小学生、初中生正是处于智力发展期，其自身的潜力还很大，过早地给孩子下结论，只能挫伤孩子的学习积极性。学校设立重点班，对学生的成长来说弊大于利。

　　记者在很多学校采访时，几乎都能感觉到学校在分不分重点班上的这种“矛盾”心理，但最终，更多的学校还是根据教育局的规定，选择了今年不分重点班。