专家：分班有失教育初衷

　　安徽省教育学院一位周教授接受记者采访时表示，“因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生剔出，有失均衡教育的初衷。

　　周教授认为，分快慢班教学不利于班集体建设。分快慢班是以成绩为依据的，而学生的学习成绩本是个动态发展的过程。因此，班级成员变化频繁，难以形成富有凝聚力的集体，不利于培养学生的团队精神。学生更为关注的是自己的学习成绩，以及自己将被编入什么样的班级。“集体观念”、“互助意识”将变得淡薄。

　　周教授告诉记者，虽然很多校长都会拿出分班有助于因材施教的道理来辩解，但这不应当成为“重点班”继续存在的理由。过早地让身心尚未发育成熟的中学生体验这种成人式的竞争氛围，很容易造成适得其反的效果，没有进入“重点班”的孩子学习兴趣、信心很可能会下降，而进入“重点班”的孩子往往会心理压力增大，不利于身心健康发展。这种做法肯定不利于学校素质教育的实施。